革新教学策略，引领初中语文教学高效发展

刘星叶

摘要：语文新课程标准中指出，教师要转变课程知识传授的倾向，调整落后的教学结构、策略和体系，以引领学生的自主、合作和探究学习，提升教学的有效性，去促进学生的全面发展。然而现如今仍有初中语文教师受传统思想的影响，沿用灌输式的教学策略，导致初中语文教学实效难以实现有效的提升。所以，广大的初中语文教师要主动推进教学策略的革新，以构建稳定的教学模式，进而取得理想化的教学效果。

关键词：初中语文;高效课堂;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-025

初中语文教师应该成为一个善于调动班级的学习氛围的施教者，在潜移默化改变学生的学习氛围的同时，也能让学生更加懂得：唯有提高了本人的学习能动性，才能让自身的语文学习能力变得更加活跃，也能让学生消除自我的错误意识后，集中注意力，用稳定的学习状态克服本人的学习不足，还能让学生的学习活力实现大大的提高和发展。学生应该认识到：一味地追随教师的学生，无法成为一个最出色的学习者，也无法让本人的语文学习活力得到迸发。

一、变革教育教学手段，使用信息化设备

教法是教师选择和运用教学活动的辅助工具，它关系到知识的呈现和展示，并影响教学的效率和效果。为此，初中语文教师应主动开展学习活动，提高自己的信息素养和教学能力，合理、巧妙地运用信息技术设备，进行教育教学创新;对信息进行加工处理，再以图片、动画、视频、声音等形式表现出来，形成生动、形象、直观的教学情景，从视觉、听觉等多个层面刺激学生的感觉;要优化学生的感性认识，促进学生思维的有效转化，让学生不断地掌握语文知识，理解和把握。

例如，在教授《济南的冬天》时，笔者先让学生阅读课文，再让学生初步了解其内容，再用信息技术将图片呈现给学生，使学生直观地表达本节课的内容。展示过程中，学生注意力高度集中，学生的眼睛都会盯着图片，结合文字内容，描绘出济南冬季冰景的画面，使学生更深入地理解这一场景。

二、改变课堂教学结构，采用合作式教学模式

初中语文课堂教学过去以教师为主体，课堂较为封闭、单一，师生间缺乏平等，造成课堂气氛单调，课堂教学效率低下。对此，初中语文教师应根据学生对课堂学习的具体情况、对以往统一的课堂教学模式进行创新，科学化、合理化的分组分配，保证每一位同学都有参与的机会，展现自我，鼓励学生在小组内主动交流、讨论、互动，沟通和分享自己的观点。

例如，在讲授《看云识天气》时，笔者结合学生的学习发展，决定创新课堂教学结构，采取小组合作、探究式教学。课前，笔者把同学分成多个组，每组5个人，分好小组后再开始正式教学，在以后的教学中，在教学过程中，作者会布置一些探究性的问题，每个小组通过任务引导学生参与讨论，完成任务后，把课堂时间留给学生进行讨论。

三、转变教学评价机制，增强学生学习自信心

评价是教育教学的重要内容和组成部分，是教师对学生学习活动和学习行为的反馈，是提高学生学习能力、提高教学质量的有效依据。因此，初中语文教师应加强对教学评价的重视，改变以往单一的评价模式，建立科学、多元的评价机制。具体地说，教师要从培养学生的综合素质和全面发展出发，评价学生的学习过程和最终成绩，在教學过程中可以适当增加学生自我评价和相互评价的内容，以增强学生学习信心，实现教学效果的最佳提升。

比如，在讲授《皇帝的新装》时，教师要注意观察每个学生的学习表现，并根据学生的学习情况、学习方式，给学生适当的奖惩措施，确保课堂评价的落实。这种评价过程，能使学生在认识自己学习优势的同时，激发学习热情。

四、教师要结合学生的需要打造出精品的翻转课堂内容

初中语文教师要成为一个结合时代的需要和学生的教育的需要，不断地打造出切合实际的精品课程的施教者。换言之，教师要试着打造出精品化的优质语文课堂，让更多的学生通过翻转课堂真正学习到有用的、切合学生实际需要的知识，同时能让学生在学习的同时化解自身的障碍，丰富本人的知识网络，让每一个学生都能沿着正确的道路去学习语文，实现均衡的发展和突破。

例如，在教授《紫罗兰瀑布》时，教师要结合学生的所思所想、内在情感、知识需要去打造出精品化的网课。教师要把更多的科学内容融入其中，助力学生，使其能在学习语文的过程中丰富自身的科学文化素养，也能让学生的学习效率得到相应的提高和进步。教师在制作网课的过程中，要把紫罗兰瀑布以视频的形式加以整理和分析，让更多的学生在学习知识、处理难题后，对于课本产生更深刻的认识。

初中语文教师要让本人建造起更加灵活的课程体系，让学生能提高各自的学习能动性，同时在语文课的学习世界中以更加出色的状态去完成相关的探究，又能让自身的学习活力得到更大程度的释放。初中语文教师要秉持着合理的教学理念，又能让学生在完成探究后，让学生的学习自信心得到更大程度的提高和发展。学生要试着懂得：学习自信心的提高是对于全体学生意义巨大的。学生如果不善于克服自身的问题，注定无法实现自身的超越。

参考文献

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[2]常刚，梁云堂，张鸿艳.初中语文统编教材写作教学体系的重构[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（07）：5-8.