合作学习在初中物理实验教学中的实践

刘威

摘要：合作学习方式作为一种较为特殊的学习策略以及方法，自上个世纪七十年代的美国开始发展，一直到了八十年代的中期，合作学习的理论变得愈加成熟，并且在发达国家的小学以及初中教学得到了较为广泛的运用。二零零三年的三月，教育部所颁布的《初中物理课程标准》中明确的规定了，教学内容应提倡合作、独立的教学方式方法，而我国的初中数学教学关键在于改革创新。合作学习逐渐的成为了我国的中等教育机构的改革策略之一。本文试图通过合作学习和教学策略的实际应用，以及对相关调查结果的统计和分析，有效地研究和客观评估合作学习策略在初中物理教育中的应用和效果。

关键词：合作学习;初中教育;物理课程;应用;效果

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

80年代后期，中国学术界开始对合作学习策略的研究产生兴趣，并逐渐将其纳入相关教学方法中。合作学习是一种动手实践的学习策略，足够有效的来提高学生们对于学习的动机了解，借此提高学生们的成绩，而且还能够帮助学生们培养获得较为良好的认知能力，有效提高团队合作、人际沟通等能力的有效实际解决方案。

一、初中物理教学使用合作学习的重要性

初中的物理教学当中最为重要的便是相关课程的实验內容及操作的掌握，在进行试验的过程当中，相关教师应根据学生们的学习情况进行合理的分组，通过小组的合作，每组的成员之间不断进行相关内容的讨论，相关教师要针对学生最终讨论的结果给予一定程度的指导。通过合作学习，学生可以交流经验，表达不同的观点。当观点之间发生摩擦时，他们会在讨论过程中不断反思和攻击，提升学生的潜能。每个学生都有不同的思维方式和方向。通过小组合作，学生可以从不同的角度解决物理问题。作为一种强调效率的学习策略，合作学习不仅会影响学生的成绩，而且会显着影响他们的适应性学习。初中的物理教学主要成果在于以下：首要是要确立合作的学习策略措施，其次是通过小组成员们相互之间的协调合作，并且增加小组成员的个人学习兴趣，并且提高学生们的学习态度，提高整体的学生对于学习动机能力的适应。其次，由于合作学习策略采取异质群体的形式，学习者必须为群体做出贡献，共同克服困难。。

二、目前的初中物理合作学习中存在的困难要点

合作学习模式可以是同学和同学共同教学，也可以是老师和同学共同教学。其中就有与同学、同学共同学习的问题缺乏合理的组织，尤其是在一个不够科学的群体中。学生自主规划能力弱，不够积极，对小组学习不感兴趣。如果不了解给定主题的关键点，团队成员就无法按时安排课程，也无法进行有效沟通。不同知识水平的学生在教学中不注重交流，不反思，不考虑课程要求，并且教师也没有及时反馈等等。学习内容不够丰富，无法提高学生的学习积极性。此外，对学习者的学习能力和学习情况还没有足够清晰的认识，也没有根据学习者的能力进行教学的教学方法。

三、对于以上困难要点的解决对策

1.在合作学习中进行详细的指导

例如，为了了解浮力的大小，首先，在这节课中，相关教师应向学生们针对阿基米德是如何发现浮力这一过程以及原因经性详细的解释，并在解释的过程当中全面调动其学生们的兴趣。并在与老师的对话中告诉老师，在正常生活中有什么关于浮力的乐趣吗？此时，学生举手，与大家交流生活中体验到的浮力。如人们在池塘里游泳，船在水上滑动，鸭子在河上游泳是生活中的浮力现象。学生之间的交流结束后，老师应进行解释与补充，这可以有效的扩大学生们对于物理现象了解的视野，并全面提升了对后续实验的期望。接下来，老师可以让学生在小组中辩论浮力的物理实验。在学生讨论的过程中，教师不发表意见，不断进行观察学生们讨论中出现的差异和矛盾。然后，组织学生进行10分钟的分组实验，最后将实验结果写在纸上，并将实验结果交给物理老师，在教师观看结果时要全面综合各组成员之间的合作情况和反应能力。然后，教师选择最好的成绩并评估最准确的物理成绩，解释其他小组的不足之处，最后，所有的学生也和老师一起重做这个实验。整个实验结束后，老师把浮力训练题放在黑板上，让学生分组讨论并进行回答。在整个物理实验课上，老师们一直坚持以学生为中心，确立学生教育过程中的主体地位。通过实验，学生直观地理解了升力现象，给人留下了深刻的印象。这一知识点很早就掌握了。练习加强学生的知识点，提高学生的身体素质。

2.合作学习中制订合适的学习内容

在日常物理课程的教学工程中，不仅要拥有相应的理论知识，还有针对其实验操作进行详细的讲解。在进行讲述实验课程的内容过程时，相关教师应全面注意所使用的形式。

比如：研究物体的质量和影响滑动、密度的因素、测量小灯泡的额定电性能以及其他实验都是合作学习的教学工具。选择的内容不仅要注意中等难度和合作，同时也让实验变得有趣和富有挑战性。在合作学习之后，教师及时、客观的评估将帮助学习者更好地利用自己在合作学习中的优势，加强团队，提高合作效率。此外，我们还应该重视对学生基础知识和实验技能的评价，必要时可以建立一定的奖励机制，让学生全身心投入实验。

结束语

综上所述，初中物理教学采用灵活的学习管理方式，可以让学生更容易接受，培养他们学习物理的兴趣。这种方法提高了学生的学习自主性，也很容易提高了学生的物理成绩。在合作学习过程中，不仅要提高学生共同学习的能力，还要提高教师的整体教学质量。让教师在引导和鼓励下帮助学生学习，让学生在未来的竞争学习中体验合作学习的好处，而不仅仅是效用。互相帮助学习，互相促进，共同成长。我们看到了合作学习在中学物理教学中的重要性，它不仅提高了学生的自主实践能力，而且提高了学生的创新意识，使学生更加热爱物理，促进了学生之间的学习和交流，所以在实验教学中，我们应该采取合作学习的形式，提高学生的实践能力和思维能力，让学生表达自己的观点，在合作中学习，在学习中合作，在交流中吸收优势，在观念的碰撞中学习知识创新，这也是当前物理实验教师改革的重点。

参考文献

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