聚焦小学语文核心素养的课堂实践

谢海燕

摘要：随着现代小学语文教学要求的不断提高，如何基于核心素养组织开展课堂教学，成为业内广泛关注的焦点课题之一。基于此，本文首先介绍了小学语文核心素养内涵，并结合相关教学经验，分别从导入合理问题，激发学生的探究兴趣等多个角度与方面，探讨了小学语文核心素养的课堂教学策略，望对小学语文教学实践有所裨益。

关键词：小学语文;核心素养;课堂教学;方法对策

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

在新课改持续深化的背景下，小学语文核心素养的价值愈发突出。在核心素养导向下，小学语文教学实践活动有必要立足实际，充分巩固学生在语文课堂教学中的主体性地位，为全面促进学生语文核心素养提升贡献力量。本文就此展开了探讨。

1小学语文核心素养分析

素质教育的大力实施对小学教育中的学生核心素养培育提出了更高要求，使传统教育教学理念与方法面临着挑战与考验。语文学科是一门人文性学科，也是义务教育阶段的关键学科之一，在培养学生核心素养，促进学生全面发展方面发挥着不可替代的关键左右。长期以来，尽管小学语文教学实践不断总结以往经验，不断优化基于核心素养培養的教育实施方案，但实际效果却依旧拥有较大提升空间。因此，在当前小学语文教学中，教师应立足实际，按照因材施教的基本原则，有目的、有层次、有针对性采取培养学生核心素养的方法与措施，升华学生的理解和创造、审美和传承，全面提升学生综合素养，更好地迎接素质教育深入推进对小学生全面发展的目标导向需求[1]。

2小学语文核心素养的课堂教学策略探讨

2.1导入合理问题，激发学生的探究兴趣

课堂导入环节是小学语文教学的关键环节，对于激发学生探究意识，提升学生探究热情等具有重要作用，高效合理的课堂导入，对于提高整个课堂教学的实施效果具有直接关联。因此，语文教师应注重课堂导入，通过合理设置问题的方式，由浅入深地引发学生展开联想与思考，绽放出精彩的语文课堂。比如，以《少年闰土》一课为例，为了使学生能够更好地把握文章核心，有效认知文章写作特点，感受作者与闰土的深厚情谊，教师可在课堂导入环节设置“大家对鲁迅先生都有哪些了解？”“你曾经读过鲁迅先生的哪些文章？”“你认为鲁迅先生是个怎样的人？”等一系列问题，调动学生知识储备。在此过程中，教师对学生的回答进行总结与点评，引导学生更好地把握鲁迅先生的传奇经历，然后结合课文目标要求，使学生品味本篇文章中又饱含着作者的怎样情感[2]。

2.2精心设计教学内容，拓展学生思维

在小学语文教材中，文本种类相对丰富，既有散文、说明文、记叙文，又有剧本、寓言故事等，这些不同的文本内容，对差异化的语文教学策略具有较高要求。比如，《桂林山水》一文便是一篇词句优美的散文型课文，作者以生动形象的文笔描绘了桂林山水的秀丽风光，通过有效组织阅读学习，学生可读出其中语言美与景色美，领略到大自然的无限美景。再如，《望洞庭》一文描绘出一幅千姿百态的洞庭湖秋叶图，其中饱含着深厚的诗情画意，在实践中，教师应根据文本特点，精心设计教学内容，引导学生从不同角度把握文本特点的差异，实现纵向对比与分析，以加深理解，拓展思维空间。

2.3有效运用多媒体技术，培养学生逻辑思维能力

现代多媒体教学技术的运用，为基于核心素养的小学语文课堂教学提供了更多可能，使语文教师在创新教学手段，优化语文教学流程等方面具备了更为灵活的工具与载体选择。在多媒体技术的支持下，学生在课堂学习中的注意力将得到有效集中，能够更加精准地把握课堂教学的精髓与脉络，可在极大程度上升华认知，拓展思维能力。比如，在《找春天》一课中，教师可提前整理与准备与“出暖花开”相关的图片、动画、视频等多媒体教学资源，制作样式鲜明、色彩斑斓的多媒体课件，在课文教学不断推进的同时，循序向学生播放或展示，使学生能够被春天的美丽景象所吸引，仿若置身于真实的春天环境之中，得出春天景物的具体特点，激发出无限的想象力[3]。

2.4落实合作学习，突显学生的主体地位

合作学习是培养学生核心素养的重要方式，可实现学生之间的优势互补与资源共享，实现共同进步。通过运用合作学习方式，学生的主体性地位将得到巩固彰显，使学生在热烈的讨论与探究气氛之中，培养团结协作意识，提高对语文知识的把握与运用能力。比如，在《只有一个地球》一课教学中，教师可首先结合班级学情特点，将全班学生分为若干合作学习小组，让每个小组带着相应的合作学习任务开展讨论与探索，说说文章运用列数字、打比方、作比较等说明方法的好处，最后由每个小组派出一名代表，说说地球所面临的危机。通过上述方式，学生的环境保护意识将有所增强，从思想深处感受环境保护的重要现实意义。

3结语

综上所述，受限于传统语文课堂教学思维，当前核心素养下的语文教学实践依旧存在诸多薄弱环节，不利于实现学生素养的全面发展。因此，在实际教学活动中，教师应灵活运用多样化教学手段，创新核心素养的培养载体，融入多媒体教学技术，整合各类语文教学资源要素，为提升学生语文综合技能奠定基础，为迎合核心素养导向要求保驾护航。

参考文献

[1]王芳，宋远航.“核心素养”视角下小学语文教师教育能力的构建方法分析[J].少年科普报（科教论坛），2019（6）：193-195.

[2]常荷燕，赵长林.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学对策思考[J].科教导刊：中旬刊，2019（10）：125-126.

[3]罗家勇.基于核心素养的小学语文口语交际教学探究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2020（07）：235-236.