多元化教学模式在高中美术教学中的应用

陈晨

摘要：艺术研究是提高高中生整体素质不可或缺的重要组成部分。视觉艺术研究可以培养学生的审美能力和高尚的情绪。在我国大力支持素质教育的情况下，传统的教学模式越来越不适合当前的美术教育发展，因此大多数教师应努力探索更有效的教学模式。

关键词：多元化教学;高中美术;教学应用中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

在高中建立艺术教育的初衷是提高学生的艺术成就，使他们在学习过程中真正感受到艺术的魅力。通过开发不同的教学方法，可以更顺利地实现此培训目标。在这种环境下出现了多元化教学模式。这种教学模式的应用不仅可以进一步提高学生的专业技能，而且提高他们的整体素质。

一、目前高中美术教学存在的问题

（1）教师主要传播美术知识，而不论提出什么问题，都鼓励学生认为美术课程很无聊，对学习知识不感兴趣。学生不会在课堂上积极地评估绘画，也不会积极地思考和分析。随着时间的流逝，学生的粗心，上课时容易分心，难以深刻理解课程内容，难以提高学生的学习效果，从而导致美术教学不尽人意影响。

（2）教师在讲解美术知识时，不注重与学生的沟通，过分注重教学任务的执行，长期使用灌输式教学方法，使教学方法更加严格。这逐渐使学生害怕说话，并没有激发学生的学习热情，这势必会影响教学效果。

（3）老师总是用粉笔在黑板上写字，无法显示三维图。艺术品并没有使学生着迷，这使得难以快速记住绘画风格和绘画方法，使学生感到课程内容难以理解和记忆，并且他们失去了美术学习知识。为了帮助学生更好地理解艺术教育的内容，进一步讨论了在教学中使用更多多样化的教学策略，并解决了许多解决问题的问题。

二、在高中美术教育中实施各种策略的重要性

（1）促进学生的全面发展

高中美术教育不仅可以培养学生的审美情趣，而且可以提高学生的艺术素养，体现出浓郁的人文精神，對促进学生的整体发展起着重要作用。显然，教学的多样性是全面的，将技术，社会和文化融入教学之中，从而为高质量的教学奠定了基础。多元化是学生整体素质的关键指标之一。通过多元化的教学，可以提高学生的综合能力，并将艺术理论知识转化为绘画和审美能力，从而使他们可以自由地应对各种实际学科活动。

（2）鼓励师生交流

在传统的高中美术教育中，教师往往占主导地位，向学生传授内容，学生被动接受知识，教学效果不是很理想。老师通过多种教学方式指出，学生应积极参与教学，通过各种活动与学生互动，在交流中及时发现学生的问题，并提供及时的支持和鼓励。这样，保持良好的师生关系可以提高学生对学习和自信心的兴趣，并最终确保高中美术教学的有效性。

三、高中美术多元化教学方法的应用策略

（1）多元化的教师角色

批评传统教育和教学的主要原因之一是，教育者机械地实施了教学内容，而学生作为学习主体的地位却被忽略了。尤其是，高中美术课程是一种整合了多学科知识的课程系统，这使得基于实现的教学方法的实施变得复杂，以实现预期的结果。因此，教育者应自觉地发挥作用，引导学生感受到艺术教育的细微差别，并鼓励学生探索艺术知识。有必要营造一个仁慈的学习氛围，使学生能够共同学习和提高，潜移默化地感染学生，并鼓励他们积极探索和实践。共同实现学习和进步的目标。

（2）教学环境必须多样化

在教学过程中，教师提供社会和文化资源，使学生能够充分体验美学和艺术，科学合理地扩展美术教室，扩大视野，并针对当地文化，特色风景名胜和古迹制定教学准则。根据我的经验来批判和分析美学和艺术，这样我才能对艺术之美有更深入的了解。例如，教师可以安排学生去大自然而不是素描，与大自然紧密接触，体验大自然的美。仔细了解老师的叙述，将课堂内容与真实观察相结合，并通过学生的笔来表达。它渗透到每个学生对自然不同情感的理解中，实践学生的深厚艺术经验，并提高学生的审美能力。

（3）教学方法的多样化

特别是，有必要打破平等学习的过度学习的最初模式，并实施开放学习：请参加，退出，举办美术课程竞赛和自学，实施教学整合指南和实践。方法和教育实践，测试和改进教学模式，继续推荐和指导学生将他们的学习技能付诸实践，反映出和谐社会的人文关怀。其次，美术教师在教学过程中应充分利用现代教学手段，以全方位，多层次的方式展示美术课程的丰富性。例如，使用多媒体来展示艺术品的色彩和艺术品质，并在短视频中解释艺术品的创作基础和创作内涵，从而使每个学生都能体验到审美艺术的内在魅力。为了激发和鼓励师生之间的相互讨论，以培养学生的美学和价值观，从而发展学生与他人合作和协作的能力，并提高学生与他人进行分析和交流的能力。

（4）教学评价多元化

艺术课程的多样化和教学方法的多样化将导致评估初次教学中的不达标问题。因此，对教学的不同评价是实施各种中等艺术教育时需要解决的关键问题。对高中美术教育的各种评估应有助于学生提高其审美吸引力和人文素养，并帮助他们改善其性格和情绪，并反映学生的学习状况。因此，评估应充分考虑学生的学习基础，辛勤工作，进步等情况，并整合多项评估以对学生进行全面评估，以确保教学评估可以作为对学生发展和教育者的参考和参考。他们可以通过自己的培训来优化学习。

通常，美术作为一种艺术形式，是人类精神上的保存和灵魂目的，在提高学生的审美能力甚至整体素质方面发挥着重要作用。作为学生领导者的教师不应遵循惯例。他们应大胆尝试，实施思想，发展不同的教学模式，不断总结教学实践经验，完善和实施不同的教学模式，以实现美术教学。

参考文献

[1]邵可东.核心素养视野下的高中美术教学初探[J].美术教育研究，2019（22）：164-165.

[2]王义江.审美能力的培养在高中美术中的渗透研究[J].美术教育研究，2019（22）：168-169.