浅论小学数学课堂运用生活教学方法的策略

王小卉

摘要：在小学数学课堂中，采用生活化的教学方式，可以让数学知識变得简单和形象，有助于学生更好的理解数学知识，同时提高运用数学知识解决生活中问题的能力。在这一教学活动中，数学教师要认真贯彻生活化教学理念，首先通过生活化的教学情景，将难以理解的数学知识以生活中常见的情景呈现出来，降低数学知识的难度。其次通过围绕教材内容，运用生活化的素材加以补充，加强数学知识教学的宽度。最后通过生活化的教学实践活动，增强数学课堂的趣味性，提升数学课堂教学效果。

关键词：小学数学;生活化;策略研究中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

小学生的性格比较活泼，喜欢在趣味性的教学环境中学习和探究数学知识。数学教师通过在课堂教学中，合理的将数学知识融入到和学生生活相关的场景中去，帮助学生建立更加直观的学习场景，让学生可以运用生活中的思维解决数学问题。生活化的教学内容和活动，增加了数学知识传递的形式，让数学课堂变得更加活跃、丰富，学生在这种宽松的场景内学习更加的自由和灵活，能够有效加强学生在数学课堂中学习的效果，为学生以后能更好的开展数学学习活动奠定了坚实的基础。

一、采用生活化教学情景，降低数学知识难度

数学教材内容中理论知识比较多，学生直接学习起来存在一定的难度，很难将知识整合到现有的知识库中。针对这一现象，数学教师积极的采用跟生活中情景相关的教学方式，为学生建立一个可以直观感受数学知识的课堂环境，相对降低数学知识的难度，这样学生在学习和理解起来会容易很多。生活化的教学场景，会增加学生学习的乐趣，帮助学生以更加自主的精神投入到数学知识钻研中，有助于学生形成自主学习数学的良好习惯，为学生建立综合学习体系。

例如，在教学“谁的得分高”的教学内容时，数学教师为了让学生更好的感知数学学科学习的魅力，将学生带到操场上进行教学。教师通过跳远比赛的活动，让每个学生都在实际游戏中，通过亲自参与获得分数，学习和理解本节课堂的教学内容。在本节课堂教学中，数学教师让学生从教室里脱离出来，通过在操场上利用学生生活中常见的跳远比赛，让学生在无形当中学会本节数学知识，同时帮助学生很好的将知识和生活实际联系在一起。

二、利用生活化素材教学，提高学生理解能力

小学生对抽象的数学知识，理解起来存在一定的难度，很难通过现有的教材内容，获得良好的学习水平。数学教师通过将生活中的素材合理的融入到教学内容当中，能够帮助学生通过丰富的课外内容理解数学知识。生活化的教学素材，能让学生很好的联系自身的生活，通过生活化的眼光看待和解决数学问题，这样能够促进学生形成良好的学习体系。数学教师在课堂引入生活化教学素材的时候，要加强甄选和把关能力，在可以有效扩展教材内容的基础上，帮助学生加强对数学知识理解的能力。

例如，在教学“1米有多长”的课堂内容时，数学教师为了让小学生对距离更好的感知，首先在课堂教学之初，通过迈一大步做个标记，让学生进行测量了解到一米大概的距离。接下来教师让学生自由的发挥想象力，说出小学生认为一米长的物品有哪些，帮助小学生强化数学概念。最后数学教师针对数学问题和学生的回答，做系统的总结和讲解，帮助学生建立完善的对数学距离概念理解和学习的知识架构。

三、开展生活化教学实践，加强学生学习兴趣

比起在课堂当中循规蹈矩的学习，小学生更喜欢亲自在实践活动中学习数学知识。数学教师要经常组织有趣的生活化教学实践活动，让学生通过在活动中自由的探索和学习，提高自身对数学知识学习的感受，加强对数学知识学习的热情。通过有效的开展实践教学活动，可以将数学知识转移到动态的活动教学当中，让数学知识从理论变为可以直观学习的形象化知识点，加强学生对数学知识理解和学习的能力，让学生萌发更多的想要深层次探究数学知识的欲望。

例如，在教学“买文具”的课堂内容时，数学教师首先将学生分为十个小组，让各个小组成员分别扮演买方和卖方的角色。接下来教师指导学生对售卖的文具进行合理的定价，同时分给买方固定金额的点钞币。最后数学教师让学生以小组为单位进行自由买卖，在这一过程中，教师给学生提供充分可以发挥的空间，让学生可以在讨价还价中自由的买卖，最终以文具总额最大的小组获胜。通过教师组织学生参与实践教学活动当中，让学生可以在游戏的过程中，利用生活中常见的形式灵活的学习和运用数学知识。

总而言之，运用生活化的教学手段在数学学科教学中，能够有效的将数学知识以学生最为容易接受的方式呈现出来，增加了数学课堂教学的内容和形式，让学生可以在最直观的学习环境中，加强对数学知识探究的力度。在这一过程中，数学教师通过生活化的教学场景，让学生感受到轻松的数学氛围，提高学生参与课堂学习的程度。通过利用和生活相关的教学素材，帮助学生更加容易的学习数学知识。通过教师带领学生参加到实际教学活动当中，让学生亲自感受数学知识学习的魅力。

参考文献

[1]雒红芳.核心素养的小学数学教学生活化分析[J].考试周刊，2020（A5）：71-72.

[2]薛瑞琴.浅谈核心素养的小学低年级数学生活化教学策略[J].考试周刊，2020（A5）：85-86.