核心素养背景下小学语文阅读教学研究

袁媛

摘要：语文核心素养为我们明确了语文教学的重点和核心，得以支撑语文各个教学内容的工作。对于小学语文阅读教学，要能够发挥阅读文本的作用，提升阅读效果，培养学生核心素养，还需要从现状入手分析，借助多种教学技术、思维导图工具，运用读写结合教法，促进课外拓展阅读等方式，来发展学生的语文阅读能力。

关键词：核心素养;小学语文;阅读教学中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

一、小学语文阅读教学现状分析

当前的小学语文阅读教学存在一些问题，例如，小学生懒得动脑思考，或是仅仅基于浅层学习的阅读理解，虽然知道文章说的是什么，但是对于文章为何这么说，对其主旨有何作用，对其表达有何助益却不甚了解。而且小学生容易在阅读中囫囵吞枣，很容易忽略文章的细节，从而无法深切了解文章的精妙之处。这些问题都跟小学生的学习特点有关，是无法避免的问题，但是我们可以采取有效的教学策略，来减弱这些问题。例如，对于学生囫囵吞枣的问题，我们可以通过精读、细读、合作阅读探究等方式，来引导学生仔细探究文本的经典语句字词、结构构思等，发现不曾发现和体悟的精妙。例如在《小英雄雨来》的文章中，我们都被其出乎意料的结局所吸引，从而感觉雨来是既勇敢又机智的小英雄，被其人格魅力所吸引。但是我们要思考，如果在开篇，不描写小英雄雨来“像鱼”一样在水里“草毛毛、狗刨、立浮、仰浮”等与小朋友们戏耍的场面，还有被妈妈追着打的时候“一头扎进河里，不见了人影”的场面，恐怕后来的结局也不会具备逻辑性和猜想性，人物的“机智感”也会变得没有头绪。正是因为开篇做好了铺垫，所以才能让最后的结局在“情理之中，意料之外”，增加了文章的戏剧性，也让人物突然放大了。可見，如果我们仅仅是照本宣科地阅读和理解文本，囫囵吞枣地浏览文章段落和内容，则很难发现文章真正精妙之处，也就无法发挥语文的导向作用，引导学生热爱阅读，学会阅读了。

二、小学语文阅读教学有效策略

（1）借助多种教学技术，激发学生的阅读兴趣

小学生容易被环境感染和带动，因此激发学生的兴趣，则可以利用环境的感染力，通过多媒体等教学技术，来创设良好的阅读环境。例如，对于写景的文章，由于缺乏故事性，学生们很难认真阅读下去，发现其中的精妙之处，这个时候我们就可以借助多媒体，将文本描写的画面动态地演示出来，让学生被美好的视觉风景所陶醉，然后再引导学生结合课文，看看课文是如何下笔描写的，从而借鉴课文的描写技巧，来写一写自己所看到的美丽景色。教学技术所搭建的阅读环境不仅具备激发学生阅读兴趣的作用，也具备帮助学生理清文本思路的作用。例如，对于《富饶的西沙群岛》这一篇课文，作者分别写了岛群、沙滩、海底、珊瑚丛、海滩、海鸟等角度的风景，让学生认识这些角度的风景，可以借助于图片和标记，在图片上构建不同视角的景物，然后用标记标记出来，引导学生来思考作者的描写角度。重新认识富饶的西沙群岛，理解它为何富饶。

（2）借助思维导图工具，强化学生的思维能力

小学生的逻辑思维发展不够成熟，但是具象思维发展良好。因此，我们可以借助于思维导图工具，帮助学生将抽象逻辑转化为具象的逻辑关系，帮助学生更好地理解文本的结构。例如，在《记金华的双龙洞》一课，就可以借助于思维导图工具，将作者在金华的双龙洞的游览和观景顺序绘制出来，然后在不同的位置标记上不同景观的特色，能够整体地理解作者描写下金华的双龙洞有哪些特色，增加学生的思维逻辑感，提升学生的理解能力，并让学生掌握关键的思维工具，辅助他们更好地学习。

（3）借助读写结合教法，发展语言综合运用能力

语文核心素养最基础的就是语言能力的构建和运用。阅读是语言构建的过程，而语言的运用，则要依靠说和写。在课上，我们除了要引导学生交流和讨论，也要鼓励学生模仿优秀的句式和段落展开仿写、续写等训练。充分结合读写，实现语言的构建和运用一体化发展。学生在写作的过程中，也能够从作者的视角来重新思考和认识事物，能够加深学生对原有知识的理解，提高阅读理解能力。因此，读写其实是相互助益的两个部分，也是发展学生语言能力的关键途径。

（4）借助课外拓展阅读，拓宽学生的阅读视野

核心素养还要求学生具备赏析、文化理解等能力，因此，在教学中不仅要能够挖掘文本中的文化内涵，也要引导学生阅读“整本书”，从课文出发，去阅读整本书的故事，从而加深对文化内涵的理解，也拓展学生的文化视野，培养学生的阅读习惯。例如，学习了《鲁宾逊漂流记》的节选，可以引导学生阅读全本，完整地看一看鲁滨逊的奇妙经历，了解长篇小说的记叙方式，从主人公鲁滨逊的经历中，可以更好地认识自然与生存，扩展学生的视野，发展想象力。

三、结束语

综上所述，在阅读教学中发展语文核心素养，还需要发挥阅读文本的作用，借助多种教学技术，借助思维导图工具，运用读写结合教法，促进课外拓展阅读，来提升学生的语文阅读能力，发展语文核心素养。

参考文献

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