初中语文教学活动的生活化探讨

李强

摘要：在现阶段初中语文的教学中，学生们学会阅读，以后走上社会，能够用流畅的语言表达来证明更加优秀的自己，从这就能够体现学习语文阅读的重要性。语文英文翻译是language and literature其实拆分开来就是语言和文字，或者语言和文学。语言是我们日常生活中说的部分，文字或者文学是需要通过笔去写的。二者的关系可以这样讲述：文字是语言的物质载体，语言是文字的传播途径，二者相辅相成。都是人民交流沟通，传递信息的重要方式。所以語文的生活化教学，是非常有必要进行的。因此，对于初中语文教学活动的生活化展开了以下讨论。

关键词：初中语文;生活化教学;教学策略中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

语文和其他科目最大的区别在于“生活化”学习程度的不同，比如说数学的一个知识，学生在生活中是很难再进行巩固的，所以学习数学必须要有一个非常固定的时间，固定的文本才可以把数学学好，然而语文是不一样的，语文生活中都是每天别人说话，学生们看到的广告、 看到的电视全部都是语文，这样的区别最终导致了语文的学习不是环环相扣，它更像是一种吸铁石式的学习，学生们的磁场越强则吸力越强，生活中所有的知识都会吸进来，而这个吸力就是底层逻辑或者叫做思维方式。所以说初中语文的生活化教学，对于学生的学习来说帮助很大。

一、初中语文教学活动的生活化现状

从目前来看，当代的教育环境不同于传统的教育环境，现在的教育更加的追求实践、追求创新，不在是为了应付考试去学习，而是为了生活去学习。因此，生活化情境教学的教学模式的推广是必然的趋势。现如今，生活化情境教学已经被广泛的应用于课堂中，它更加贴近于生活、教学过程有趣，能够有效的吸引学生们的学习兴趣，同时在这一模式下学习到的知识知道如何应用并且印象深刻，教师们可以利用这一教学方法提高课堂效率，保证教学质量。

二、初中语文教学活动的生活化应用策略

2.1初中语文教学之生活化情境教学

生活化情境教学是将学生与平时日常生活的场景结合，在场景中学习，学到的知识内容学生可以直接应用于生活当中避免了学生学习的泛化，这一教学方法可以让学生更好的学习知识。灵感来源于生活，通过生活化情境可以积累灵感，感受语文内涵，这一模式就是让学生的生活丰富多彩起来，所以它最主要的作用就是丰富学生生活，让学生们能够快乐的进行学习。如今，生活化情境教学已经被广泛的应用于课堂中，它更加贴近于生活、教学过程有趣，能够有效的吸引学生们的学习兴趣，同时在这一模式下学习到的知识知道如何应用并且印象深刻，可以教师们可以利用这一教学方法提高课堂效率，保证教学质量。

比如，初中语文人教版中关于《黄河颂》的学习。在课本《黄河颂》这一节内容当中，很强的提现了黄河的汹涌澎湃，河流激荡。其中“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野;它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！”老师可以在上这节课之前先下载一个关于黄河的一个小片段，播放一小段的歌曲，让学生们来感受黄河的凶猛气势，仿佛让学生们有种亲身感受到黄河的雄壮气魄，这样学生们的心中会有万分感想，会激发出学生们的很多灵感，这样在无形之中，学生们就能够提高语文阅读的能力。这样的语文教学方法相比之前的传统教学方法有了很大的提高。

2.2初中语文教学之合理运用多媒体

随着教育事业的不断发展，我国对于变得教育事业越来越重视，新一轮课程教育基础改革提出了要适当改变传统教育模式，尝试让科技能够渗透到教育教学当中，能够运用现在科学技术进行教学。所以说多媒体技术应用到教学当中是必然的走向，教师应当及时适应 运用多媒体技术进行辅助教学这一教学模式，这对于教师来说其实一个挑战的机会又是一个锻炼的机会。在语文的生活化教学之中，教师可以合理运用多媒体进行教学，运用多媒体构造一个生活化的教学情景带领学生们的情感融入进去，实现学生们对知识的深刻学习。

比如，初中语文人教版中关于《走一步，再走一步》这边课文的学习。这篇课文讲的是主人公和小伙伴们去爬悬崖，由于害怕上去之后却不敢下来，在父亲的鼓励下 成功了迈出勇敢的一步的故事。教师可以通过多媒体播放ppt课件让学生们逐步感受到主人公从害怕懦弱再到收到鼓励勇敢迈出的心里过程，多媒体可以通过声音、图片、动画等的形式影响学生们的感官让学生们感受主人公的生活场景，在这个场景中感受生活所带来的感悟，从而影响学生们懂得在生活中感受语文知识，感受困难所带来的人生道理。教师合理的运用多媒体进行语文生活化教学，让学生们懂得生活中处处充满语文，充满智慧。

结束语

语文就是生活，生活就是语文，所以教师和学生就要从生活的角度去感受语文的情绪之美，感受生活之美，感受语言的表达带给我们生活的改变。语文是感性的世界，理性的一种呈现或表达，所以就是在进行语文教学中，要追求逻辑思维， 坚持语文的逻辑化、坚持语文的思维化、坚持语文生活化，从而将初中语文教学好。同时教师在语文教学的过程当中，要注重学生们的学习方法，对于一些学生学习方法不当的，要及时的纠正，这样才能够使学生们的语文阅读能力得到提高。

参考文献

[1]马雪艳.初中语文阅读与写作的整合教学研究[J].学周刊，2021（31）：27-28.

[2]刘光军.初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J].学周刊，2021（31）：135-136.