小学语文课堂中群文阅读教学策略探讨

郭瑞敏

摘要：在新课程教学改革不断发展的过程中，教师都需要让学生的语文阅读能力有一定的提升，这样才能够让学生在以后的语文知识内容的学习中，有一个更加高效的学习方式，而且也能够引导学生从不同书籍的阅读中，获取到更多的课外知识内容。教师可以借助群文阅读，以此来培养学生的文学素养，所以在开展各种群文阅读活动的前提下，都要根据学生的阅读兴趣，为学生提供不同的群文阅读素材，这样才能够提高学生在课堂中的参与度，而且能够让学生对于自己的学习过程进行有效的重视，因此，本文就小学语文课堂中群文阅读教学策略探讨，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学語文;群文阅读;精心挑选阅读的内容;阅读的能力;阅读教学活动 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

在开展群文阅读教学的时候，教师可以将多元化的教学理念渗透到其中，引导学生从群文阅读活动的参与中，不断的对于阅读文章的内容，进行合理反复的思考，这样才能够帮助学生对于不同的文章类型题材，都可以有一个主动认知的过程。在提高学生的文学素养的前提下，教师需要先通过不同的主题阅读活动的开展，促进学生阅读的主动性和积极性，这样才能够有效的提高阅读活动开展的有效性，而且也能够针对课堂中的教学问题进行一定的解决。学生在向教师反馈自己的阅读感受的过程中，教师也可以积极的帮助学生，进行阅读体会的有效描述，这样能够让学生在写作的过程中，也可以模仿不同的写作类型，或者是写作题材。教师不仅要关注学生在阅读过程中的学习结果，也需要关注学生的阅读过程。通过让学生之间进行阅读感受的相互交流，能够更加合理地引导学生对于自己的阅读方式进行转变，这样才能够让学生在阅读的过程中，收获到更多的知识内容，而且也能够提高阅读教学活动开展的实效性。

一、精心挑选阅读的内容

在为学生精心的挑选阅读内容的过程中，教师都需要根据学生阅读能力的发展，为学生选择不同的阅读主题，这样才能够逐渐的培养学生的良好阅读能力。因为很多学生在面对文章阅读题材的过程中，都会选择自己比较感兴趣的内容，所以教师在针对学生的这一阅读特点的前提下，都可以开展形式多样的阅读活动，而且对于文章主体的设定可以变得越来越丰富。

例如，在教授学生学习《静夜思》这首古诗时，为了让学生了解作者通过明月想表达的情感，教师可以给学生展示更多的李白关于明月的诗，并且让学生进行合理的讨论，然后通过群文阅读的方式，让学生去理解“明月”在不同的诗中所代表的的不同含义，不断的补充学生所需要的东西。这就是群文阅读可以起到的良好作用，能够让学生对于自己的思维不足之处进行合理的补充，这样才能够在教师精心挑选的阅读内容中发挥学生的阅读潜力。而且教师也可以为学生组织不同的实践活动，能够让学生将自己在阅读中所获得的知识内容进行合理有效的运用。

二、精心培养学生阅读的能力

促进学生良好阅读习惯的形成是需要一定的教学时间的，而且也需要学生能够在课后的学习中与教师进行相互的配合，所以在这样的教学前提下，教师都需要与学生保持良好的互动关系。对于学生的阅读能力，在精心培养的过程中，教师也可以开展合作交流的教学活动，能够让学生之间进行有效的讨论，对于某一篇文章内容中的情节，这样学生的阅读经验才可以增加的更加迅速。

例如，在教授学生学习《吃水不忘挖井人》这一章节内容时，在培养学生的感恩心理的前提下，教师都可以先让学生对于相关的文章内容进行有效的预习，通过对于学生的阅读能力进行有效的培养，学生才能够在阅读文章内容的时候，准确的抓住文章中的重点段落。这样让学生在考试的过程中也可以合理的分配自己的解题时间，所以教师在让学生对于这一篇文章内容进行合理回顾和思考的前提下，教师都需要给予学生一定的阅读建议，并且能够针对学生的阅读能力的发展现状，选择不同的教学策略以及教学活动的开展。

三、精心设计阅读教学活动开展的环节

对于课堂中的教学环节进行合理设置的过程中，教师才能够为学生留出更多的自主阅读的空间，学生在自主阅读的空间中，才能够更加合理的发挥自己在文章阅读中的想象能力，从而不断的提高自己的阅读水平。对于不同教学环节的开展，教师也需要合理的吸收其中的教学反馈，这样才能够对于教学问题进行有效的解决。

例如，在教授学生学习《怎么都快乐》这一章节内容时，学生在这个学习阶段中所遇到的学习问题其实并不是特别的多。但是因为学生的学习能力是比较有限的，所以学生就会认为自己所遇到的问题是非常难以解决的，但是在教师或者是家长看来，学生所遇到的问题都是非常简单的，因此教师在让学生阅读这一篇文章内容的时候，都可以先让学生对于快乐进行合理的定义。因为学生的个人成长的经历是不同的，在面对快乐字一个词语的含义的过程中，学生所能够理解的快乐也是具有差异性的，教师都需要让学生先反复的思考自己认为的快乐是什么样的。这样才能够帮助学生对于文章的组织进行合理的解读，而且教师在精心的对于活动开展的环节进行合理设定的过程中，才能够帮助学生提高自己在阅读活动参与中的学习效率。

总而言之，在不同的教学时代背景下，对于学生的阅读能力和写作能力的培养，都是非常重视的，所以教师在开展阅读教学活动的时候，都可以引导学生对于不同的阅读感受进行合理的记录，这样就可以提高学生对于文字语言的运用能力。能够让学生在这个过程中，对于自己的学习情感进行合理的交流，所以教师在精心的设计，不同的阅读教学活动开展环节的前提下，都可以先让学生进行阅读主题的有效确立。这样才能够确定学生在课堂中的主导学习地位，也能够让学生在阅读的过程中，能够更加高频率的向教师提出自己的阅读问题。

参考文献

[1]孙世梅.小学语文阅读教学课堂提问存在的问题、成因及解决策略[J].教育理论与实践，2018，38（20）：50-52.

[2]梁健.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].文学教育（下），2016（09）：74-76.