浅谈图谱在幼儿园音乐教学中的有效作用

侯建姨

摘要：儿童正处于形象思维阶段，很难完全理解和表达那些复杂的音乐素材。阿特拉斯作为一座桥梁起着非常重要的作用。这些视觉符号简化、形象化、形象化了音乐素材，使孩子们易于理解和接受。音乐教学中如果能有效的应用图谱，就会使儿童在节奏训练中获得良好的节奏意识，使儿童在歌曲学习和演唱中形成旋律概念，使儿童理解和掌握歌曲的情感与歌词，在音乐欣赏中更好、更充分地感受音乐形象和结构。合适的图谱能将抽象的音乐直接呈现在儿童面前，实现音乐与画面的交流，符合儿童的年龄特点，帮助儿童理解和掌握音乐的特点。

关键词：图谱;幼儿园;音乐教学;有效作用

中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-48-472

什么是幼儿园音乐教育？它是以幼儿为主体，适合幼儿的音乐为对象，在教师的引导和设计前提下，使主体与客体相互作用的教育活动。主要分为节奏活动、歌唱活动、打击乐活动、听力活动和音乐欣赏活动。正确把握儿童音乐的特点，采用正确的教学方法，有效地进行教学，经过多年的音乐教学实践，我发现要想很好地调动幼儿学习音乐的积极性、主动性和创造性应该有效使用图谱。因为使幼儿完全理解或很好表现音乐是音乐教学过程中的难点。使用图谱教学就可以把音乐这一抽象化的内容变得简单化，形象化。例如大班唱歌活动篮曲这首歌一共4段歌词写的很优美，歌曲的风格是轻柔的、抒情的，但在教学过程中让幼儿反复重复练习歌词的话，多么优美的歌词幼儿也会厌烦的。于是我根据歌词内容把蓝天、星星、白云，大海、浪花、鱼儿等等都做成了形象生动的卡片，孩子看着卡片跟着老师的弹奏很容易就感受到了歌曲静谧、舒适的氛围，也就能很容易的记清歌词。不同的歌曲内在的性质和所要表现的情感是不样的，比如有的歌曲是抒情性的;有的是叙事性的;有的是读诸、幽默的;还有的是轻快活泼的等等。如何让幼儿很好地把握歌曲中节奏的变化，体会歌曲内在情感呢？中班幼儿很难把握，我就画出了几张小动物唱歌的图谱，在小动物的后面画出长短不同的线来表示音的长短，在教学时我先让幼儿看图谱练习几种小动物的歌声这样孩子很感兴趣，学的也轻松容易了。那么图谱在幼儿园音乐教学中的作用是什么呢？我将用例子简要地谈一下。

一、音乐教育对幼儿时期的启蒙

（一）幼儿时期的特点

我们每个人在不同的时期成长，不同的时期伴随着不同的特点，这些特点已经成为决定我们性格的重要因素。人类成长过程中有三个关键时期，第一个是幼儿时期。幼儿期的时间划分有不同的标准。一般来说，我们把幼儿期理解为婴儿期后能否进入幼儿园。从专业生理学的角度来看，1-3岁一般被定义为幼儿。三岁左右是一个人性格初步形成的时期，所以有一种说法，三岁看他老，七岁看他老。从心理学角度看，1-7岁是人的情感形成的关键时期，这一时期的启蒙教育非常重要。

体重和身高每年都不断的稳定的增长趋势，更重要的是大脑不断成熟和发育。语言学习能力、记忆力和思维想象力、体育锻炼能力发展迅速是孩子幼儿期成长特点。由于与外界环境的接触相对增多，容易对外界环境产生好奇，喜欢模仿成年人。

个体心理也有显著的特点：首先，认知活动具体形象。具体思维，伴随着逻辑思维的萌芽。儿童是通过感性的形象来理解客观事物的，就是通过具体的形象来理解客观事物的，这就决定了儿童的认知过程。这主要体现在记忆、思维和想象上是儿童思维的两个主要特征。其次，事物如明亮而响亮的声音，在日常生活中，这些事物和声音往往会引起注意。

（二）音乐教育对幼儿的帮助

音乐能帮助儿童智力发展。同时，音乐可以锻炼孩子身体的协调性和灵活性，促进孩子智力的发展。孩子经常听到歌曲，身体就会不自觉地有节奏，动作是孩子智力发展的开始，据说训练孩子的身体动作就是训练他们的大脑。手足训练完全可以在音乐活动中实施。比如，弹钢琴可以锻炼手指的柔韧性，跳舞可以锻炼全身的协调性。这就是为什么许多孩子在很小的时候就被送去接受专业培训。在音乐活动中，唱歌、跳舞、歌舞游戏可以促进儿童身体动作的协调发展。由此可见，音乐可以培养孩子的智力。音乐可以培养孩子良好的思想品德。根据心理学的划分，1-7岁的人性格形成期也是情绪形成的关键时期。只有头脑健全的人才能有良好的思想品德。任何思想道德教育，如果只能进行空洞的说教，都是无用的。音乐教育可以为德育工作打下良好的基础。

音乐鼓励孩子们积极参与活动。在一些音乐活动中，总有喜欢表达自己的孩子，也有安静观看的孩子。原因是，有音乐天赋和表演天赋的孩子往往有表演的机会，而条件差、对音乐不敏感的孩子往往因为自卑和自信而隐藏自己。久而久之，孩子们会对类似的活动产生抵触情绪。如果任其自然，这类孩子不仅不能很好地表达自己，而且可能导致将来的性格缺陷。因此，以音乐活动为桥梁，每个孩子都能积极、乐观、主动、自信地参与到活动中来，让孩子学会通过音乐表达自我，通过音乐活动锻炼自己。

音乐可以增进父母和孩子之间的交流。在音乐活动中，儿童的接受和理解能力较弱，需要家长及时的教学和互动。比如对歌词意义的理解，歌曲的节奏驱动着身体的节奏，孩子是由父母驱动的。在互动的过程中，孩子和家长可以融入到音乐的氛围中，充满欢笑和喜悦。

孩子们天真好动。如果采用简单僵化的成人教学模式，孩子们很难接受，效果也很差。在音乐游戏的方式下，在音乐的伴奏下，孩子们可以动嘴、动手、动脚做一些有趣的节奏，歌曲也可以选择，如“拍拍拍拍”、“上路”、“谁的耳朵聪明”、“小铃鼓”、“拉萝卜”、“熊请客”、“看谁有礼貌”等。这些音乐游戏活动是孩子们在这些音乐活动中的教学实践，孩子们能感受到音乐节奏的力度、速度和长度，使他们在运动中感受到快乐，在安静中感受到美，有了更好的心理状态。培养和发展学生的听觉能力、记忆能力、动作协调能力和音乐运动能力、听觉能力、演奏能力、情感性、表现力。要做到这一点，我们不仅要学会唱歌、跳舞、玩音乐游戏，还需要老师为孩子们提供一些打击乐器。同时，要选择适合自己能力的训练方案。在教育活动中，帮助孩子辨别各种乐器的声音和敲击声，感知所能表达的情感色彩;让孩子通过音乐进行探索和感知在老师的帮助下，他们掌握并学会使用它们。在这个过程中，应该鼓励他们多听、多练、多感受，调动其内因的积极性，让孩子自然对音乐产生兴趣，有了兴趣，就不难学了。比如，在学习歌曲《鼓声》时，老师可以准备一个大鼓、一个小鼓、一个小手鼓，让孩子们分别用三个鼓做节奏练习，让孩子们感觉到三个鼓的声音大小、力度、颜色都不一样，再加入三角铁、碰铃、瓦班等乐器进行提问。再比如，大班的孩子们学习歌曲“学做解放军”。经过一段时间的训练，当他们听到这一行军的节奏时，就会摇动双臂，学习解放军勇猛昂扬的行军或持枪方式，有的还会边走边敬礼。再比如，学习歌曲《小蝴蝶飞》，可以让孩子们感觉到快节奏的音乐是由三角铁、铃铛、手鼓、铝片琴等组成的，更准确、更生动，能更好地体现音乐的愉悦感;还可以做小蝴蝶的舞蹈等，这样，运用多种多样手段的有机结合，相互渗透，提高孩子们对音乐的兴趣。

二、幼儿音乐学习存在的问题

（一）单一的教师边弹边唱，形式缺乏创新

目前，幼儿喜强调“自由、独立、创造、愉悦”的精神，但在音乐教学中，孩子们独立表演的机会很少，这使他们逐渐对音乐活动失去兴趣。另外，有时内心答案的选择与孩子的现实生活并不接近，孩子对歌词的理解也不够准确。如果老师在教学过程中没有生动地告诉孩子，那么孩子往往掌握了歌词的意思，就出现了问题。

（二）感受和體验音乐的机会少

《3-6岁儿童学习发展指南》指出：“尊重儿童的学习方式和特点。儿童的学习主要以直觉体验为主，直觉体验应充分体现生命的价值，发挥“通过直觉感知、实际操作和亲身体验，努力获取知识，发展能力”，但在音乐教学中，教师往往会为了学习任务而一遍遍唱《力学》，并不断重复孩子们和他们一起唱歌。有些孩子只是勉强迎合音乐的感觉，他们并不是真心喜欢这首歌，而是愿意唱。

（三）教师的音乐教学形式比较统一，没有特色

幼儿园有大、中、小班，代表不同的年龄段。我们应该以不同的方式和形式开展适合不同年龄段儿童的音乐学习活动。然而，由于教师认识不足，意识淡薄，孩子们在很长一段时间内会越来越厌倦音乐。幼儿园音乐图谱在音乐教育领域有着不同的应用形式。在同一领域的同一活动中，呈现的时机也非常重要，图谱也能起到激发孩子主动性的作用，特别是在音乐欣赏和打击乐教学中，如果没有一些教具的帮助，孩子很难理解和表达一些音乐内容。这时，如果有图谱这样的视觉符号，音乐素材就可以简单化、形象化，老师可以启发孩子们重新理解图谱的基础。因此，我们必须合理有效地使用图谱，才能充分发挥图谱应有的作用。

三、图谱在幼儿音乐教学的作用

（一）图谱能激发幼儿学习音乐的兴趣

兴趣是最好的老师。孩子只有对音乐活动感兴趣，才能主动学习，音乐是非常抽象的东西，如旋律、歌词、节奏等。如何激发他们的兴趣，事半功倍。例如，在我教中班打击乐、大鼓和小肘之前，我们用节奏卡片让孩子们看卡片，反复练习。由于节奏卡是抽象的符号，很快孩子们就对它不感兴趣，学习效果很差。分析完课本，我画了两张图谱：大鼓图和小鼓图。当我在钢琴上弹大鼓时，我让一个孩子快速地打大鼓，学着唱大鼓的声音，看谁学得又快又好。这样，孩子们的注意力就集中了，他们对打鼓、学唱歌更感兴趣。在这个环节中，孩子对节奏和轻压力的掌握是稳定而扎实的。

（二）图谱能让幼儿识记歌词，感受音乐的氛围

图谱式歌唱教学方法与传统的图片式教学有明显的区别。传统教学方式用一张或连续的几张图片让幼儿理解歌词，为幼儿的演唱打下基础。图谱式歌唱教学方法是以每一乐句或每一个字为单位，用相应的图片、形象、符号按歌词进行组合。因为在音乐教学过程中要使幼儿完全理解或很好表现音乐是非常困难的。使用图谱教学就可以把音乐这一抽象化的内容变得简单化，形象化。例如大班唱歌活动篮曲这首歌一共4段歌词写的很优美，歌曲的风格是轻柔的、抒情的，但在教学过程中让幼儿反复重复练习歌词的话，多么优美的歌词幼儿也会厌烦的。于是我根据歌词内容把蓝天、星星、白云，大海、浪花、鱼儿等等都做成了形象生动的卡片，孩子看着卡片跟着老师的弹奏很容易就感受到了歌曲静谧、舒适的氛围，也就能很容易的记清歌词。

（三）图谱有利于幼儿掌握音乐的节奏

不同的歌曲内在的性质和所要表现的情感是不样的，比如有的歌曲是抒情性的;有的是叙事性的;有的是读诸、幽默的;还有的是轻快活泼的等等。如何让幼儿很好地把握歌曲中节奏的变化，体会歌曲内在情感呢？例如中班唱歌活动《冬天来到了》，这首歌曲比较舒缓、优美，能让幼儿从歌曲的歌词中感受冬天里雪花从天空中飘落下来的美景，特别是雪娃娃“哈哈哈哈”的笑声幽默、可爱更是孩子们最喜欢模仿的，但是这里的节奏有个附点，中班幼儿很难把握，我就画出了几张小动物唱歌的图谱，在小动物的后面画出长短不同的线来表示音的长短，在教学时我先让幼儿看图谱练习几种小动物的歌声这样孩子很感兴趣，学的也轻松容易了。

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