对新时代小学班主任如何展开班级管理的思考与实践

闫玲

摘要：新时代背景下小学班主任，需要尽量关注当下比较先进的管理思想和管理策略，尽量优化自身的班级管理，采用比较丰富且多样的形式，展开班级管理，以使得自身的班级管理更具备效率性，学生则能够在这种良好的班级管理的推动下，获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学班主任展开班级管理的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学班主任;管理策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-329

在当下的班级管理中，存在着一些问题，导致班主任的班级管理效率不高，学生难以在良好的班级管理引导下，获得更好的发展。应对这种情况，小学班主任需要尽量承担起属于教师的职责，尽量对当下的教育形式进行深入的研究和了解，充分依据当下比较具体化的教学形式，展开教学，进行有效的班级管理，促使学生能够在良好的班级管理推动下，使自身获得更好的发展。

一、建立合理的班级制度，促进规范化管理

班级管理制度会在一定程度上，规范学生的言行举止，使得学生能够在较好的教学指引下，获得更好的发展。因此，小学班主任在进行班级管理时，自然需要充分地关注比较合理的班级制度的建设，以此让自身的班级管理能够更为规范化，学生则能够接受到良好的教育和引导，使得自身能够获得更好的发展。

笔者在进行班级管理时，为了促使自身的班级制度更为合理、规范化且符合学生的真实需求，会专门留出一节班会的时间，将其作为制度设立课，促使学生在课上进行班规的设立。当然，在班会设立课上，笔者会鼓励学生依据自己的想法，说出自认为可以成为班规的条例。当然，笔者还会依据当下学生具体性的发展情况，向学生展现出大体的班规设立方向，促使学生依据笔者所展现的方向，说出能够成为条例的班规。笔者则会收集起学生所说的班规，并会促使学生对班规进行投票，最终选拔出得票数比较高的班规，将其作为最终的班规。在这样的班规设立的引导下，学生更愿意遵从班规，使得学生的言行举止能够更符合班规所展现的内容，从而让笔者的班级管理能够变得更加规范化。

总之，小学班主任需要在进行班级管理时，应该尽量用制度规范学生，促使学生能够接收到良好的教学和指引，在制度的推动下，规范自身的言行举止，促使自身获得更好的发展。

二、用“关爱”促教育的方法，加强对学生的引导

在比较关爱的教学方式的推动下，学生能够接收到良好的教育和指引，使得自身能夠被动式接收良好的关爱，让自身能够更好的生活和学习，从而使得自身能够获得更好的发展。

笔者在进行班级管理时，会关心班级上的学生。为了给与学生比较充足的关爱，每月笔者都会尽量与班级上的学生进行一对一其面对面的沟通。在沟通的过程中，笔者会尽量放低姿态，促使学生以比较积极的姿态说出自己内心中的想法，向笔者吐露自己的心声。这样，笔者便能够在与学生的交流中，了解学生在生活和学习上的近况，明晰当下学生所存在的问题。依据学生比较针对性的问题，笔者会对学生进行教育和指引，促使学生在笔者的教学引导下，逐渐地解决自身当下所存在的问题，使得自身能够更好的学习知识，并更好地应对生活。

总之，小学班主任需要给与学生比较充足的关爱，促使学生接收到良好的关爱，让学生接收到较好的引导，促进学生积极学习，使得学生获得更好的发展。

三、根据学生的个性化特征，制定针对性的教育对策

当下，学生越来越追求在个性化方面的发展，越来越希望自身能够拥有比较个性化的能力。小学班主任在进行班级管理时，自然需要充分地关注和了解学生在个性化方面发展的需求，尽量为学生制定比较针对性的教育对策，促使学生能够在较好的教学指引下，使得自身能够获得更好的发展，让教师能够顺利达到教育的目的。

如，一些学生受学习基础、思维水平等多方面因素的影响，在学习能力上的展现不同，久而久之，便成为了学困生。依据这些学困生的，笔者会采用针对性的教学对策。笔者会加强对学困生的关注，了解他们的学困点，掌握他们的知识学习方式，并会依据他们比较具体化的困难点，加强对他们的教育和管理，促使他们能够接收到笔者比较针对性的学困生转化策略，从而使得他们的学习能力获得发展和提升。如，一些学生比较内向，往往不愿意主动倾诉自己的心声。依据这些学生所具备的比较具体化的特点，笔者会在与这些学生交流时，尽量选择网络交流和写信交流的方式，以促使他们能够在这样的管理形式的引导下，更愿意展现出自己内心中的想法，笔者也能够充分地关注这些学生、了解这些学生，并能够依据这些学生所具备的比较具体性的特点，加强心理辅导，以此解决他们当下所存在的一些心理问题，使得他们能够更好的应对生活和学习。此外，笔者也会每周留出一节课的时间，将其作为自由发展课，促使学生在该课上，依据自身的特点，进行自由性的学习，以促使他们获得更好的发展。总之，小学班主任需要明晰当下学生的个性化发展需求，尽量依据学生比较个性化的学习需求，展开对学生的教育和指引，使得学生能够获得个性化的发展。

综上，小学班主任需要承担起属于班主任的职责，从建立合理的班级制度、用“关爱”促进教育、制定针对性的教育对策这三个教学手段展开有效的班级管理，促使学生能够接收到良好的教育和引导，使得学生因此能够获得更好的发展，让教师的班级管理效率能够更高。

参考文献

[1]曾国芳.人本理念下小学班主任管理工作的探讨[J].文存阅刊，2017（15）.

[2]陆玲艳.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].学子（理论版），2017（6）：7.