小学生阅读理解能力培养方法

曹碧晨

摘要：小学阶段的语文学习除了要掌握更多的生字、词组及语句之外，培养学生的阅读理解能力是小学语文教学当中最为重要的一点。学生的阅读理解能力的高低不仅会影响语文的学习效果，更重要的是會影响到小学生的语言表达能力。因为阅读的过程就是输入的过程，有了好的输入才能更好的输出。如果学生的阅读理解能力不够高的势必会影响学生的语言表达能力。因此，着重培养学生的阅读理解能力十分重要。

关键词：阅读;预习;重点;复习;课外

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-279

在语文教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力，帮助学生更好的理解课文所学内容，为提高学生语言表达能力打下坚实基础。因此，教师在教学过程中应有的放矢的进行教学。本文根据主要从课前预习，课中找重点和课后的复习以及课外的扩展阅读几个方面来阐述小学生阅读理解能力培养方法，以期能够帮助教师提高教学质量，同时帮助学生提高自己的阅读理解能力。

一、课前预习

教师在讲授一篇文章之前可以先让学生提前把课文看一遍，培养学生的自主学习能力，同时通过学生自己的预习可以初步获取一些文章的关键，这样学生对即将学习的课文有了初步的认识，对于一些不理解的地方学生可以有个自主思考的过程，便于学生在上课过程中抓住重点，进一步加深对文本的理解程度。但是在这一步中教师应该给好预习提示，不能完全依靠学生自己去理解，这样不利于学生的预习效果，也会影响学生对文章的理解程度，带着问题去阅读是最有利于提高学生的阅读理解能力的。

比如，在学习《落花生》这篇文章之前，教师可以告诉学生“我们身边有很多人像花生一样，他们很平凡，很普通，不会炫耀自己的贡献，总是默默无闻的在为大家付出，同学们请思考你有遇到过这样的人吗？有的话请分享出来”。教师提出这样的问题之后学生就会带着这个问题去阅读，并且学生一定会找出文章中花生的特点，然后再思考身边人的特点，以此做出对比。这样的方法有助于帮助学生理解文章的中心意思，让学生明白《落花生》这篇文章不仅仅是在赞扬“花生”，更重要的是在赞扬日常生活中那些默默为社会做贡献的人。

二、课上找重点

在课文的教学过程中，教师应该引导学生找到文章的关键词和关键句。笔者认为，不顾是阅读什么类型的课文，抓住关键词和关键句都是帮助学生提高阅读理解能力的重要方法。因为小学生的年龄较小，阅读理解的能力基础还不够扎实，因此如果教师不有意识地引导学生去找课文的重点和主要观点的话，仅靠学生自己很难完全理解原文。所以教师在教学过程中必须一步一步的引导学生去发现问题、探索问题最后解决问题，这个过程要由简入繁，由易到难。

比如《将相和》这篇文章主要讲述了“完璧归赵”和“负荆请罪”的故事。这篇文章的重点便是歌颂蔺相如的足智多谋，宽宏大量以及廉颇知错就改顾全大局的品德，所以在教学过程中，教师应有意识的突出这二人的特点，帮助学生掌握两个主要人物的美好品德，这样就避免了学生在阅读过程中将重点放到了“看故事”上，从而忽略了两位主人公的优良品性，这样就不利于学生理解课文，失去了学习这篇课文的初衷。长此以往学生只会阅读课文找不到重点把握不住关键信息，这样的情况教师在教学过程中应该极力避免。

三、课后复习

要培养学生的阅读理解能力不能仅仅依靠课前预习和课上的讲解就能完成，学生课后的复习也十分重要。我们都知道孔圣人曾说过：“温故而知新，可以为师矣”，这句话就强调了课后复习的重要性。因为课后的复习不仅仅意味着学生应该重新把文章读一遍，而是对文章又一次的梳理过程，在这个梳理过程中，学生很有可能就有了新的理解和看法，对于课文的学习又提高了一个层次。值得注意的是，教师可以告诉学生，如果复习一遍之后又有了新的看法可以随时分享给老师和同学们，在这样一次次的分享交流当中，学生的理解能力也能进一步提高。

比如，在学习完《猎人海力布》这篇文章之后，教师可以告诉学生“同学们课后请再认认真真的读一遍课文，并且思考一下，你赞同海力布的做法吗？”如此一来学生会重新慎重的思考这个问题，并再次感受海力布的伟大之处，同时深刻的理解到课文中所要歌颂的是海力布的奉献精神。

四、课外阅读

其实，要培养学生的阅读理解能力，单单依靠阅读课本上的文章是不够的，教师应鼓励学生积极阅读书籍，书籍不仅是人类思想进步的阶梯，更是帮助人类了解世界的窗户。小学阶段的学生好奇心很强，对于未知的世界拥有强烈的探索欲望，而阅读则是帮助学生了解世界最好的途径。同时，广泛的阅读不仅能够提高学生的阅读速度，还能提高学生的知识素养。读的越多，思考的就越多，思考的越多理解的就更多，这是一个循环往复的过程，因此教师应该鼓励学生课外阅读，拓展学生的知识视野。

总而言之，培养小学上的阅读理解能力是一个长期的过程，教师应该从各方面入手来帮助学生更好的感受阅读给人带来的乐趣，因为阅读理解能力影响着学生理解世界的能力，只有提高学生的阅读理解能力，学生才能更好的理解这个世界，才能成长为一个对祖国有用的人。

参考文献

[1]刘晶晶，郭元祥.小学语文阅读素养：内涵、构成及测量[J].课程.教材.教法，2015，35（05）：69-75.

[2]余玲艳，代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学，2017（08）：92-96.