互联网+时代初中数学微课教学实践探索

罗龙彪

摘要：在如今网络快速发展的背景之下，信息和多媒体已经成为很多教师在课堂上宿必备的教学工具。在初中数学的教学过程当中，很多教师最后利用一些短视频，来将教学内容与教学设备有机地结合。通过不断地改变课堂的教学结构，来提升整个授课的水平。本篇文章将重点叙述在如今数学教学过程当中所存在的问题，分析微课在教学过程中应用的必要性，并提出一些可操作的教学策略。

关键词：互联网;数学;实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-272

微课这种比较新颖的教学方法的出现，给每一个学科的教学都产生了不同的影响。初中数学的微课是如今教师的教学和信息融合的一个产物。在如今信息发达的时代，数学的教学既要符合相关课程标准所出具的要求，也要符合如今学生发展的现状。借助微课的形式，可以很好的将初中阶段的知识点给学生进行深入的讲解，指导学生在学习之前进行预习，辅导学生在课后完成本学科的习题。进而提升学生在数学学科方面的综合能力。

一、当前初中数学教学过程当中所出现的问题

数学在初中这个阶段是非常重要的一个学科，对学生之后的发展和学习都有着非常重要的作用。新的课程标准出具了数学在授课过程当中，教师应该给予学生足够的自主学习的时间。让学生能够在课堂上体会数学这个学科与实际生活的联系等等，但是在目前教学过程当中，仍然存在着一些问题。学生的家庭影响很大，从小父母给予了他们什么样的生活环境，就会使得他们有什么样的性格。他們也没有能力主动的去学习数学知识，处于一种在课上被动和接受知识的一个学习的状态。因此会让很多学生失去对数学学习的信心。

很多教师在课上的授课形式也比较单一，初中由于教师受到课时的限制，每一节课只有短短几十分钟。通常在课上，教师只是进行重点的教学，忽略了学生在思维能力以及计算能力方面的培养，这就造成学生缺乏一定的学习意识。相关的习题讲解也缺乏科学性，学生在学习过程当中，往往会把课堂当中的练习题以及课后当中所涉及到的一些习题作为学习的重要部分，那么此时学生在计算的过程当中，往往会有一些错误的思想

二、初中数学教学过程当中微课的具体应用

2.1进行教学导入

以微课的形式来进行教学导入，可以很好地抓住学生的注意力。就是在课程开始创设情境的阶段，来接入微课进行教学，可以调动学生学习数学的主动性。在授课过程当中，也可以很好地激发学生对知识的欲望，使学生能够在课堂上更为专注的去听讲。微课一般是五分钟左右的知识点讲解，这个知识点虽然很精简，但是对于学生来说也是有一定作用的，学生可以在很短的时间内了解本节课所涉及到的重点，可以进一步地提高教师教学的有效性。学生在观看完视频之后，就会对整个课堂所涉及到的教学内容有一个综合的把握，对学生吸收本节课的重点知识也有一定的促进作用。比如在讲授《一元二次方程》时：就是可以以实际生活当中的案例为教学的切入点，给学生引入方程的求解过程。学生在学习本节课之前，已经接触了一元一次方程，那么在此基础上，把未知数的次幂提高到二次。那么此时肯定会有很多学生发出疑问，就是可以通过以正方形面积求解的过程来引入二次方程，让学生通过自己学的知识来消化。

2.2借助微课进行重点和难点的讲解

微课可以把课本当中比较抽象的一些知识点，通过视频的形式来呈现给学生，那么学生也可以非常直观的认识这些抽象的概念，进而深刻的理解这些知识，在实际的收获过程当中，教师还可以。用翻页笔来控制视频播放的情况，这样可以基本告别传统的教学方法。教师也不需要只站在讲台上来进行授课，可以在学生之间来回走动。学生也可以小组讨论的形式参与课堂，在课上可以真正的做到让学生来把握课堂。比如在讲授《中心对称》时：传统的教学方法是教师在黑板上展示一些相关的图形来引入知识点，而且也需要教师提前准备一些相关的图形，来在课堂上给学生展示。这样做的目的，是为了让学生能够充分的理解，抽象化的一些知识。但是通过实践来得知，教学的效果并不是很好，并且在课上所耽误的时间也比较长。通过以微课的形式来呈现本节课的知识点，教师的工作量大大减少。在课堂上只需要解答学生在视频观看过程当中所产生的疑问，每节课结束之后，还有一部分时间，让学生自己回顾本节课的知识，充分的巩固本节课的知识点。

2.3通过微课来让学生进行巩固和复习

在初中的数学教学过程当中，每一节课的设计都是科学合理的。并且整个教材的知识点前后之间联系是非常紧密的，为了能够让学生充分的巩固之前所学习的内容，教师可以通过微课的形式来在每一节课开始之前，对上节课的内容进行巩固。微课可以以文字与图像相结合的形式呈现给学生，帮助学生精准的理解知识点，从而建构起较为完整的学习体系。

结束语

综上所述，在初中阶段数学教学过程当中应用微课可以很好的帮助学生学习。数学教师必须要深刻的领悟新的课程改革的目标，将传统的教学形式与如今新的信息设备进行充分的结合，可以不断的提高教学的水平。

参考文献

[1]李丙涛. 互联网+时代初中数学微课教学实践探索[J]. 求学，2020，（43）：40-41.

[2]韩振. 互联网+时代初中数学微课教学实践探索[J]. 中国教育技术装备，2019，（21）：53-54.