中考压力下如何提高九年级英语教学质量

雷林洋

摘要：在初中的教育体系当中，英语一直占据非常重要的地位，一方面是由于英语作为学生的第二语言，他们在学习过程当中并不像汉语那样有根本的语言基础，很多知识都需要学生通过学习和背诵才能逐渐掌握。另一方面也是因为英语学习需要消耗学生大量的精力来进行，英语有很多知识并不像语文那样可以通过理解来进行吸收和强化。随着我国教育改革工作的不断推进，中考也发生了一系列的变革，这意味着教师必须在九年级的英语教学活动当中不断思考新的教学形式，力求提升英语教学的根本质量和效率。

关键词：初中;英语教学;质量提升;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-244

要想促进九年级英语教学质量的显著提升，一方面需要教师不断调整自己的传统教学思维，分析新时期的中考改革要求和思想，使自身的教学方法更加切合现代化的教育改革要求。另一方面教师还要不断创新英语知识输出的方式，保证在课堂学习活动当中能够完全吸引学生的注意力，确保学生在具体学习活动当中始终具有高度热情。接下来本文将立足于这样的核心观点，首先分析中考压力下九年级英语教学质量提升的制约性因素，然后探究相应的解决措施。

一、中考压力下提高九年级英语教学质量的主要制约因素分析

（一）初中阶段的英语教学存在一定的特殊性

初中阶段的学生面临着中考的压力，因此不同学科的学习时间都是非常紧迫的，尤其是一些初中学校开始采用三轮复习制度，这意味着教师的新知识教学时间更加有限。但是从初中阶段学生需要掌握的英语知识来看，又比小学阶段有了更高层次的提升，这就导致九年级阶段的学生一直处在高强度的英语学习环境之下，反而会增加学生的英语学习压力，甚至挫伤学生的英语学习自信心。

（二）英语教师的教学思维有待创新突破

在引导学生进行英语知识学习的时候，英语教师本身的教学思维和方式也起着至关重要的决定性作用，但是在现当代教育改革背景之下，仍然有相当一部分教师无法适应这样的调整。就比如说仍然有一部分英语教师在开展集体教學活动的时候以自我为主导，忽略学生在课堂学习当中的发言权会主体地位、总是采用强制性的方式来引导学生进行知识学习、对于现代信息技术的应用能力有待提升，无法很好地通过多媒体教学工具来进行英语知识的具象化呈现，无法实现英语课堂教学效率和质量的快速突破【1】。

二、中考压力下如何提高九年级英语教学质量

（一）融合现代信息技术来进行英语知识的呈现

要想提高英语教学质量，首先教师应该思考如何增强知识传递的趣味性，使学生对新知识的印象更加深刻，降低学生在英语学习当中反复背诵和巩固的时间消耗。多媒体教学工具的应用就能很好地实现这一点，所以教师一定要善于提升自己的信息技术应用能力，尝试通过信息技术的突破来实现硬知识的有效传递。比如英语教师引导学生进行宾语从句学习的时候不要一上来就直接对学生进行宾语从句相关语法规则的讲解。相反的教师可以首先通过一段视频来进行宾语从句的罗列和分析，让学生在大量的宾语从句浏览当中去总结他们的规律和特征。紧接着教师再让学生以小组讨论的方式来得出最终答案，最后每组派一名学生来进行答案分享，英语教师在学生讨论的基础之上进行点评和纠正。通过这样的方式，让学生在英语学习过程当中有更多自主思考的权利，使他们在视频观看的过程当中降低教师口头强调的枯燥性，这也非常有利于促进学生对病程据相关知识的掌握。不仅如此，英语教师还可以尝试以其他途径来进行定语从句的应用，总之要使用知识的传递既具备趣味性又能够引导学生进行思考。

（二）构建有效的奖励机制激发学生的积极性

九年级阶段的学生在英语学习活动当中面临着比较大的心理压力，教师要想不断确立他们的学习心情就要使学生感受到更多的成就感，所以构建有效的奖励机制也是非常重要的。比如英语教师可以在每一节课上都设置三个奖励名额，这三个奖励名额分别是“最佳优秀个人奖”、“英语学习突破奖”、“优秀小组成就奖”，对于在英语课上表现优秀的个人或者小组的这种奖励都以奖状或者荣誉证书的形式来兑现，使学生在英语学习活动当中获得教师更多的肯定和鼓励，这也是帮助学生提高英语学习坚定信心的一种有效策略。通过这个简单的案例，主要是为了说明教师针对九年级学生开展教学活动的时候，除了强化知识传递和教育之外，更多的需要去思考如何帮助学生树立学习自信心，为学生提供稳定持久的内在心理驱动力【2】。

结语

总而言之，针对初中生开展英语教学活动的时候，教师一定要敢于突破传统的英语教学思维，针对九年级阶段的学生制定合理的激励机制，使学生在英语学习活动当中具备更加强大的心理推动力。另一方面，教师还要善于创新应用知识的表现和输出方法，让学生在英语学习的活动当中感受到更多的乐趣，增强对于新知识的吸收和把握效率。

参考文献

[1]陈姗.浅谈九年级英语听力教学[J].中外交流，2017，（46）：238.

[2]黄筱倩.九年级英语分层教学的有效性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（10）：90.