情趣教学法在小学语文诗歌教学中的运用

李丽霞

摘要：随着新课标的改革，传统的教学方式已经不适合与现阶段的小学语文教学。在此背景下，对于情趣教学法的运用，已经成为小学语文教学的主流方式。本文通过对情趣教学法在小学语文诗歌教学中的重要意义进行分析，阐述情趣教学法在小学语文诗歌教学中的运用，以提高小学学生对小学语文课本中诗歌教学的理解。

关键词：情趣教学法;小学语文;诗歌教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-177

引言

随着经济社会的发展，人们对于教育方面的需求也在逐步提高。在信息技术高速发展的社会背景下，对于教学模式的改变已经成为教育行业的一种潮流。在小学语文诗歌教学中，运用情趣教学法，既顺应了时代潮流，也践行了新课标改革对于教师的要求。

一、情趣教学法在小学语文诗歌教学中的重要意义

情趣教学法是一种极好的诗歌教学方法。通过情趣教学法，小学语文教师不仅能够帮助学生更好地理解诗歌的意境，同时也能够使学生更好地掌握诗歌展示的思想境界。通过情趣教学法，语文教师不仅需要从知识层面设计教学活动，还要立足于学生未来的发展，采用情趣教学的方式建立一个合理的教学模式，从而构建高效的语文课堂。[1]再者，情趣教学法对于小学学生诗歌赏析有着不可或缺的重要意义。因此，将情趣教学法融入小学语文诗歌教学中，不失为一种高效的课堂教学方法。

二、情趣教学法在小学语文诗歌教学中的运用

（一）利用信息技术优势，将情趣教学法融入小学语文诗歌教学

随着社会的不断发展，信息技术的优势也在日益凸显。“互联网+”作为新新产业最前沿的技术，对知识文化的传播具有重要意义。信息技术不仅拥有着广泛的教学资源，同时也能够模拟一定的语言环境氛围。小学语文诗歌教学，不仅需要小学学生有一定的人文素养基础，也需要有一定的语言情景教学模式，要实现情趣教学，利用信息技术的优势，能够更好地解决这一难题。

例如，在部编版小学语文教材六年级下册中的第一单元中的古诗三首，小学语文教师就可以利用信息技术的优势，在课前提前准备所需要的的课件（如，PPT或者一些与三首古诗词相关的视频），在上课时利用课件展示的诗歌知识，使学生能够在具体中感受诗歌散发出来的抽象思维与境界。同时，利用信息技术课件，也能够帮助小学学生获得更多的语文诗歌知识来源，提高小学学生的诗歌人文素养，为小学学生日后的诗歌学习奠定坚实的基础。

（二）创造学习情境，提高学生学习情趣，实现情趣教学法融入小学语文诗歌教学

小学语文诗歌的学习，离不开语言环境的衬托。小学语文诗歌的学习，只有在特定的情境中，才能够在最大程度上提高小学学生的学习效率。只有具有足够的情感和兴趣，学生才能具有主动学习的动力。[2]通过小学语文诗歌语言情境的设置，能使小学学生诗歌学习事半功倍，在不同的语言情境中，感受小学语文诗歌的魅力，提高小学学生对小学语文诗歌的学习兴趣，是必不可少的。

例如，在部编版小学语文教材五年级上册第四单元中的《古诗三首》，小学语文教师在对其中的《示儿》进行分析教学时，就可以根据诗人陆游的写作背景，利用课堂设置出当时诗人对朝廷的不忿、对山河丢失的悲愤以及希望山河再次一同的爱国情怀。通过对于这些情感的把控，小学学生在诗歌的学习中才能够更好地理解与运用，才能够在这样的学习环境中，培养出独特的诗歌鉴赏方面人文素养，提高小学学生的学习兴趣，进而提高小学语文课堂中诗歌学习的课堂效率。

（三）增强师生互动，活跃课堂学习氛围，实现情趣教学法融入小学语文诗歌教学

通过师生间的互动，能够降低小学学生在语文课堂中受到的心灵山的压力。同时，教師与学生互动，能够使小学学生在诗歌学习的过程中，在小学语文教师身上找到更好地学习方法。再者，小学语文教师与学生互动，也能够帮助教师了解学生学习诗歌中的不足，从而改善诗歌教学时的方法，因材施教，提高小学语文诗歌课堂教学效率。

例如，在学习部编版小学语文教材三年级下册第一单元中的《古诗三首》，三首诗都是描写景物，抒发情感的作品。在此类诗歌的教学时，小学语文教师可以通过提问的方式，了解小学学生关于诗中一些景物的看法，如“《惠崇春江晚景》中描写了桃花，同学们也都见过桃花，那么在你们看桃花的时候，有什么特别的感受吗？”。通过这样的提问方式，不仅拉近了小学学生与小学语文教师的距离，也能够由小学学生的感受出发，更好地帮助小学学生鉴赏这一类情景交融的诗歌。且通过这样的方式，还能够使课堂气氛变得更加活跃，激起学生学习的兴趣。

三、结束语

中国古代诗歌是我国传统文化的重要组成部分。通过对古代诗歌的鉴赏，能够体会诗歌中超然的境界，能够感受作者所处环境下的心境变化，能够学习前辈的高尚品德。在当今社会，只有利用情趣教学法进行诗歌教学，才能够使学生，才能够帮助学生更好地达到这样的境界。因此，利用情趣教学法进行诗歌教学，是必不可少的。

参考文献

[1]顾迪.谈情趣教学法在小学诗歌教学中的运用[J].中华活页文选（教师版），2020，（05）：48-49.

[2]张莉萍.情趣化教学法在小学语文教学中的有效应用[J].甘肃教育，2018，（16）：49.