关于在小学语文教学中渗透德育的思考

张遥会

摘要：教育是推动社会发展的重要能动力，是民族繁荣发展的根本，小学语文教育是启迪和发展学生德智的基础性教育，是促进学生逻辑思维能力发展的重要渠道，具有较强的思想性、教育性以及工具性，是读懂其他学科内容的前提基础，在语文教学中培养学生良好的语文核心素养具有非常重要教学意义。基于此，以下对关于在小学语文教学中渗透德育的思考进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学;德育渗透;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-167

引言

语文是一门兼具工具性和人文性的学科。其中，工具性指向语言文字的理解和运用，人文性指向内在道德品质的形成。在小学语文教学中，为了构建高效的语文课堂，教师应该紧密结合语文教学与德育，更好地推动学生不断形成优秀的道德品质。

一、优化课堂设计，挖掘教材中的德育内容

教师要优化课程内容结构，优化语文课堂中强化学生实践应用。德育教育的选择与开发要将系统性和针对性相结合、传统性与现代性相结合、高尚性与基础性相结合，教师要从语文教材中挖掘更加新颖和有价值的德育内容，注重与生活建立实践桥梁，使德育内容更真实和更具有说服力。注重优化课堂，深挖教材中德育内容，教师还要有意识地融入德育思想，利用文化教育的力量助推社會的发展，德育是知识教育文化基石，是主体和共同体上的思想理念认同，有效注入积极向上的德育精神和正确价值观。德育教育全面提高学生知识素养和品质素养，不断增强学生的民族精神，全面提升公民的高尚品质。比如在教学《狼牙山五壮士》课文中，教师要深入理解德育教学目标，深挖教材中德育内容，培养学生理解五壮士在面对侵略者时同仇敌忾义愤填膺的民族情感，使学生更具有民族精神。

二、结合背景知识渗透德育

小学语文教材中的内容，虽然是贴合学生实际情况选择的，但是由于小学生的年龄较小，生活半径不大，知识储备也不丰富，所以对于文章的创作背景并不知晓，无法很好地感受到文章的中心思想，也就无法进行良好的德育。在教学中，教师要适当地扩充教学内容，为学生科普相关内容，引导学生感悟其中的情感，和作者共鸣。比如在学习《难忘的一课》这篇文章时，教师可以为学生补充文章的创作知识。抗日战争胜利后，教者无意看到台湾的小学生在学习汉字，不由得心生感慨，于是写下了这篇文章。在学生了解了这篇文章创作的背景后，教师可以询问学生：在当时的情况下，台湾学习汉字是否容易？如果不容易，他们又是如何实现的？他们的这一行为表现出了什么样的情怀？学生自行组成学习小组来阅读文章，展开讨论和探索，让学生初步对文章中的思想感情进行领会。学生通过讨论，能感受到台湾人民对于祖国的热爱，教师随即配合进行爱国教育，提高学生的民族自豪感。

三、深入把握情感

优质的文章反映作者在时代背景下的积极认知，是作者内在心境的集中体现。发掘文本中的情愫，促使学生将意识浸润在强烈的情感状态中，可以让学生更好地关注文本的内在价值，从而在无形之中落实德育。例如，统编版小学语文五年级上册《慈母情深》一文以细腻的笔触、独特的语言形式，刻画了勤劳、善良、关心儿子成长的母亲形象。现在，很多学生都在“蜜罐”中长大，他们对于生活的艰辛没有丝毫体会，自然觉得幸福生活是理所应当的，这就导致学生不易产生感恩的心理。教师可以借助文本语言，让学生感受母亲工作环境的恶劣，以及母亲在工作中的辛劳。此时，很多学生都会被课文中的母亲感动，并联系自己的生活实际，感受到父母的不易。在学生的情感迸发之际，教师可以相机进行课堂拓展：“你想对课文中的母亲，或者自己的母亲说些什么？”学生在构思表达内容的过程中，就会受到“感恩教育”的熏陶，学会体谅自己的父母。

四、延伸语文德育的长效性

家长是学生的第一任教师，即使上小学以后，家庭的德育也须引起重视。但很多家长不能正确地约束自己的行为，一些不好的习惯和品德也对学生产生了不良影响。笔者曾经教过一些同学，家长沉迷于饮酒、抽烟、赌博等，很少管教子女，在家中也是对孩子大打出手，棍棒教育，这样的家庭教育出来的孩子或是性格孤僻，不愿与人交流，或是有暴力倾向，对同学对他人十分不友善，这都是家庭德育缺失所带来的负面影响。因此，要想获得好的小学语文德育效果，家庭的德育是不可缺失的，家长的态度能非常强烈地影响孩子的品质，正面和负面家风带来的教育意义是千差万别的。首先，教师要在家长会上向家长传递德育的重要意义，让他们意识到自己的行为会对自己的孩子造成什么样的影响。在这样的基础上，向家长传递正确的德育方法和思路，让家长在家中也能有效开展德育，保证德育的长效性。笔者相信家校共育的教育效果远好于一枝独秀。对于一些已经受到家庭不良道德影响的学生，教师可以进行针对性的家庭访问，力求先将坏的影响减到最低，再一步步对学生进行正面德育。

结束语

在小学语文教学中，小学语文教师一定要重视德育，利用字、词、句、篇的教学从各个角度积极实现德育的渗透。语文是实现德育渗透的主要学科，包含了太多人生哲理、经典故事、好词佳句，而小学语文是打基础的阶段，只有抓住学生成长关键期，激发学生的语文学习兴趣，才能培养出三观正确的学生，才能让他们更加积极、主动地学习知识，并且在日常生活中通过生活的元素汲取与学习有关的信息，最终实现全面发展。

参考文献

[1]张伊娜.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].求学，2021（24）：75-76.

[2]李景华.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].课程教育研究，2019（26）：78-79.

[3]张晓兰.新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的思考[J].华夏教师，2016（10）：57.