核心素养视域下提升小学数学教学有效性的路径

韩卓桓

摘要：在教育领域的发展过程中，学科的教育越来越偏向理论知识的传教，这就使得学生对知识的学习没有准确的认识。在小学数学的教学过程中，小学生们很难形成自主学习意识，这就导致日后学习数学的困难度会逐渐加强，部分学生就会对数学产生刻板的印象。针对逐渐形成的这种教学局面，人们提出了核心素养这一概念，旨在提升学生的自主学习能力，要求教师不仅教导学生学科知识，还需要注重培养他们的学科能力和情感价值，使学生获得终身学习的意识。本文以核心素养为中心，简要阐述了提升小学数学教学有效性的几点策略，以期提升小学数学的教学效率。

关键词：核心素养;小学数学;有效性;提升路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-143

在我国，比较注重学校教育，重点比较偏向于学习成绩。成绩能够在一定程度上反映出学生的学习效果，但随着教学活动的不断发展，一味地追求成绩逐渐使学生的作业任务不断加重。在这样的情况下，导致学生没有时间进行学习上的思考，对自己感兴趣的内容进行探索，从而逐渐失去对学习的热情。因此，如何更好地培养学生，就成为教育研究者的探究内容，该如何发展教育，才能使教学得到升华，不仅能够教导学生进行知识上的学习，还能够保护他们的身心健康，让学习成为他们发自内心的活动。核心素养的提出，使得教学活动重新找到了新的突破口，向着更加宽广的领域发展。因此，小学数学教师需要在学科教学中，积极融入核心素养的理念，在理念的支持下，创新教学方式。

一、尊重学生的主体地位，提升学生自主学习能力

在课堂中发挥学生的主体作用，是教学活动中应有的次序，只是在以往的教学中，这一秩序逐渐被颠倒了。从而，使教学活动呈现以教师为中心的现象，学生则更多的是聆听和等待教师给出正确答案，很少进行深度思考与学习。这就使得教学活动不能很好地培养学生的自主学习能力，通过学习提升和拓展自己的成绩和思维。例如，在“认识倍数”这一概念时，笔者利用教材中的插图将学生引入简单乘法的知识中，这样做的目的是减少学生对这一概念的陌生感，让他们认识到在过去的学习中，倍数这一概念一直存在，只是我们没有去认识它。这样借助已学过的知识，引出新概念的认识，就会消除小学生心理上的恐惧感，让他们在放松的心态下，对新知识进行探索。这一过程在新知识的教学中很重要，是教师手牵手引导学生步入新领域的开端，当学生放下畏惧的心进行下一步学习时，笔者就会逐渐放手，学生也会好的学习状态下进行自主思考。在接下来的教学中，笔者鼓励学生去发现生活中更多的倍数元素，这样通过将学生放回教学的主体位置，并激发他们的思考能力，来帮助其逐渐形成自主学习的意识，从而提升数学教学课堂的有效性。

二、结合多媒体技术教学，提升课堂教学的有效性

在信息技术的不断发展下，小学数学的教学日益多媒体化，使得学生在一些知识的理解上变得更加容易。其原因就在于，多媒体使数学中比较抽象的内容变得具体化，使大部分小学生都能够有效地进行理解和认识，从而实现提升数学课堂效率的作用。比如，在学习“多边形的面积计算”时，学生很难将梯形与简单图形进行联系，笔者就借助多媒体进行动态展示，将梯形分为三角形和四边形，学生在动画展示下，能够更容易理解梯形的组成，为接下来学习面积的计算做好铺垫。如果没有在这部分打好基础，学生对梯形的面积公式就不会理解性的记忆，在死记硬背中，学生心中会始终存在一个为什么的疑问。使其不能在今后的学习中，运用公式进行扩展性学习，阻碍学生进行知识探究。因此，在核心素养视角下，小学数学教师要想提升教学效果，可以通过借助多媒体技术，将数学中难懂的知识进行简单化、直观化的展示，帮助学生理解其所以然，为课堂教学的持续、高效进行做好铺垫。

三、开展教學实践性活动，帮助学生理解理论知识

在核心素养视角下，更注重培养学生的实践能力。在实践中，学生不仅能够知道数学知识的应用途径，也能够更好地理解知识。所以，小学数学教师要想在核心素养视角下，提升课堂效率，该需要借助实践活动，来突破学科界限，引导小学生将数学中的理论知识与生活经验相结合，在生活中发现数学，在数学中认识生活。因此，小学数学教师需要引导学生正确看待数学中的理论知识，通过实践来丰富他们的学习生活。例如，在“测量”这部分内容的教学活动中，笔者安排学生测量了课本、铅笔盒、铅笔等，这些都是借助直尺就可以实现的，学生对于测量这一内容有了初步认识，并对“15厘米”这一长度的有了直观上的感受。笔者还布置家庭作业，让学生测量家中的桌椅、地板砖等，学生通过实际的动手测量能够认识到数学知识在“测量”这一动作的重要意义，并在实际测量中感受到长度的具体概念，进一步提升学生对计量单位的认识，帮助他们在乐趣中更好学习本节内容。

结语

总而言之，在新时代发展变化下，小学数学需要借助先进的教学理念，在教学方式和教学观念上进行改变，从而推动教学目的和教学重点的调整。在核心素养理念的指导下，小学数学教师需要充分考虑学生的内在需求，研究如何培养学生的综合能力，通过调动学生的自主学习积极性，来提升课堂的教学效率，充分发挥教材内容中的育人元素，为小学生今后的学习发展打好基础。

参考文献

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[2]黄海燕.立足核心素养提升小学数学教学有效性[J].读写算，2018（35）：251.