初中数学教学课堂效率提升策略探析

孙作良

摘要：与初中数学相比，中学数学在教学难度、目标要求等各个方面都有了很大的改变。在这样的环境下，学生若不能迅速地适应，就会跟不上老师的教学节奏，从而丧失对数学的自信，乃至对课堂的反感。因此，本文从中学数学的角度出发，探讨了中学数学课堂教学中的问题，并就如何提初中学数学的学习效果，提供了有益的启示。

关键词：初中数学;教学效率;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在初中课程教学里，数学是一门重要的课程。他的理论和逻辑都很好。大部分教师都是死记硬背，大部分的同学认为数学很单调，很难理解。在新课程改革的大背景下，要正确认识和把握好学生的实际需要，使他们能更好地融入到课堂中，从而达到更好的教学效果。

一、目前课堂教学的问题

（一）固定的教育方式和独一无二的教学方式

数学是一门抽象、逻辑性、辩证性、实践性的学科。在中学数学中，有些老师在课堂上就会进行教学，以保证教学的顺利进行，从而使其更好地实现教学目的。教学方式单一老套，这样的教学方法很难引起学生的注意，也没有引起他们的兴趣。这就导致了学生在课堂上的积极性不高，导致了他们在课堂上的低效。

（二）以成绩为评判标准

新一轮的新课改虽然得到了广泛的重视，但是在课堂上，成绩依然是老师们对学生的评判标准。以学业成就为评判标准，违背了新课程改革的精神，无形中给学习成绩低的学生带来了很大的心理创伤。在评价学生的过程中，要全面、客观地评价学生的基础、学习经历和实际情况。

（三）不融洽的老师与学生

教师与学生之间的不融洽也是导致数学教学效果不佳的一个重要因素。在中学阶段，学生的数学学习与其它学科相比，因传统的教育方法和数学的特殊性，导致他们的学习成绩较差。因此，在课堂上，老师常常会对学生进行严厉的教育，以达到更好的教学效果，从而导致课堂上的氛围变得更加压抑。在教学过程中，由于种种原因，导致学生在课堂上的表现不佳，不能正确地提出问题，从而导致了学生在课堂上的表现。从那时起，老师就一直在强化对教学的管理，从而导致了一种“怪圈”，使学生对教师产生了“距离感”，从而影响了学生的学习热情。

二、提升效率的策略

（一）理解和尊重学生主体的心理特征

老师要对学生的赋权意识有一个完整的认识。在课堂上，教师要积极主动，不能一味的消极。在进行课堂教学时，应注重对学生的观察与控制，掌握其思想，并结合其心理特征，进行有针对性的教育。在教学过程中，由于情感的不同，学生的情感会影响到他们的学业成绩。在课堂上，老师要重视学生的学习态度，避免消极的学习，主动地引导他们主动地参加，从而达到提高教学质量的目的。另外，在课堂上，要转变传统的教学方法。老师要以学生为本，将课堂归还于学生，鼓励学生自主思维，提出问题，提高学习的热情，提高自主能力;指导学生自主学习，小组讨论问题，探讨问题的要点，并与同学进行沟通，建立起良好的师生关系。因此，在教育中要抓住学生的心理特征，使其在学习中的主体作用得到最大限度的发挥，使其在教育活动中的作用得到最大化。

（二）明确目标、强化主干、突出重点和难点

在数学教学中，每个学科都有其自身的教学目标。要使小班制的学习目的得以实现，就必须确定各班的学习目的与重点，使之能与课堂教学相结合，取得良好的教学效果。教学目标在于让学生获得知识，技能，处理方法，情感，态度，价值观等。只有对教学目标有了清晰的认识，教师才能更好地把握好教学方式。“教学关键困难”是指学生在学习过程中所碰到的一些问题，而这些问题往往超过了他们的理解能力。要抓住重点，抓住难点，使学生能更好地发挥课堂的作用。

（三）深化課堂教学改革

课堂是学生们最重要的研究场所。因此，要改善教学效果，必须转变传统的僵化教学方法，采用多样化的教学方法，才能提高教学效果。首先，要结合课程需求，结合学生的具体学习状况，制订一套灵活、实用的教学方案。其次，在实施过程中，要运用多媒体技术，拓宽教学内容，调动学生的主动性;最后，针对不同的学生，因材施教，使其在达到教育目的的前提下，进行层次分明的教学;使其掌握正确的学习方式。

（四）对学生的数理思考的培养

要把数学学好，就得有发散式的思想。数学解题的基本原理是：“以物易物，以物易物，以物易物”。然而，有些人仅仅了解基本知识，完全脱离不了教科书。在课堂上，要重视学生的创造性思维，多沟通，注意激发学生的创造性思维。一是对学生进行严谨的思考。在课堂上，老师要引导学生按照一定的逻辑次序，充分、充分地考虑问题，使自己的思维始终保持清醒。二是对学生的思维进行深入的训练。在课堂上，老师可以运用恰当的反例句，使学生能够从各种题型中看到所蕴含的数学知识，认真地想问题的类型，并进行深入的思考和分析，从而找到正确的解题思路。第四，要加强对学生思想的广泛、灵活的思考。要使学生在解题时不能懈怠，要突破传统的灵活、灵活的解题方式，发展出发散式的数学思考。

结语

数学是一门有规律可循的学科。在数学教育中，要解决问题、更新教育观念、把握学生的心理特征、制订科学的教学方案、运用不同的教学手段、注意培养学生的数学思维，是增强数学教学质量的有效手段。

参考文献

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