浅谈小学语文教学中读写结合的策略

李玉婷

摘要：在小学教育的所有科目当中，语文无疑是重中之重，作为老师，会越来越重视学生的读写能力。为了提高学生的读写能力，同时改进课堂效率与教学效果，充分深化课标改革教学任务，对学生的阅读与写作能力的提升有着至关重要的作用，因此，“读写结合”的模式就具有其独特的优越性。但退一步来讲，以上论断还有其改进的空间，需要我们去不断完善。

关键词：读写能力;小学语文;读写结合

中图分类号：G4 文献标识码：A

阅读与写作在语文教学过程中的作用至关重要，其中阅读指的是学生对于文字的理解，而写作则侧重于学生对于文字的运用，将二者有机融合在一起，便是读写结合过程，这种教学模式可以有效地提高课堂教学的上限。在小学语文的学习过程中，读写其实本质上密不可分、相互照应。以下是我的研究过程。

一、读写结合这一教学模式的作用

（一）对于读写能力提升的作用

读写结合策略具体来讲，可以这样表现：在教师进行课堂课文教学时，其阅读能力会随之进步，而在这个过程中，教师作为教学的主体可以将写作能力的提升过程贯穿其中，进而达到学生的写作和阅读水平双方面共同进步的良好效果。以上，可以有效提升学生的读写能力。在教学任务与学生的自我反思中，学生可以将课堂中所讲的范文进行自我的消化与吸收，并将其运用在写作过程中，进一步进行双向的提升。

（二）对于教学效率的巨大作用

通过阅读与写作相得益彰的教学方法能够极大地改善课堂教学效率。从传统的语文教学模式来看，教师不仅仅会在课堂阅读过程中消耗时间，也会在课堂写作过程中投入精力，而这个过程甚至会衍生至课下，进而影响学生的其它学习进度，不利于学生的全面发展。在当今的课时规范中，三刻钟的教学时间并不能够完全支撑至少两个板块的教学任务，这就意味着，如果将课堂阅读与写作分成上下两课时进行，很可能会由于体量问题在各自的20分钟内无法完成，最终造成“竹篮打水一場空”的负面影响，不仅不利于教学进度的全面完成，更对大部分学生的知识接受水平造成一定的挑战。而反之，如果将其二者相互结合，即在阅读的过程中渗透写作，在写作进行的同时同步阅读，这样两者步伐一致又各自为营，对于教师的教学负担会极大减轻，对于学生学习任务的完成也会有很大改善。

（三）对于小学语文课堂教学系统的构建作用

为了更加方便快捷地构建高效的课堂教学模式，阅读与写作相结合的方法显得尤为重要。如上所述，语文教学的重中之重便是读写能力的培养，所谓读写——阅读与写作能力，二者缺一不可，对于教师而言，阅读能力的培养需要我们带领学生领会文章字段的基本意思、了解语句词汇背后的深层含义、修饰手法包含的深切感情;而写作能力则更加侧重于教师对于学生遣词造句能力的培养和行文结构方面的深化。将以上两方面从教学模式中融会贯通，无疑会促进教学效率的巨大提升。

二、对于阅读与写作能力融合贯通教学模式的主要分析

（一）教学方法的固化

在我们的教学过程中，有些教师会存在一个严重的问题，即教学方式的死板固化。为了能够减少讲师的课业负担，教师可能并没有对课堂教学模式与板块进行深入研究分析，这样会使本就严肃的教学过程变得更加死气沉沉，无法充分调动学生学习的自主性与积极性。

（二）教学过程中的乏味与枯燥

在教师进行阅读与写作双重教学时，部分老师会注重对于双方面知识的“填鸭式”教育，而忽视了课堂教学的趣味性，殊不知小学生正处在其活泼好动、想象力丰富的阶段，无聊的教学模式并不会使课堂教学效果得到改善，反而会打击学生对于知识的了解欲望和想象能力的塑造，有害而无益。

（三）教学过程中双向交流的缺失

在教学过程中，需要注意的一点，就是教师不应该只针对自己的教学任务进行分析与讲解，而忽视了学生的具体感受，甚至没有了解到学生对于知识的掌握程度究竟如何。而课堂中缺少主体与客体之间的双向互动与交流，使得课堂变成单方面的信息输出，这也不利于学生良好学习习惯的培养，有悖于综合发展的最新要求。

三、对于以上观点的实际操作策略

（一）在具体的情境中全面带动学生学习兴趣

在小学语文教学过程中，情景教学不仅会使学生对于文章的实际背景、情感脉络有着更为深刻的认识，更会在这一过程中全面调动学生的学习兴趣，培养学生的注意力与专注力，所以，选择合适的教学情境十分重要。

（二）在课文学习中研究写作框架

语文课文在其选编过程中经过了层层考虑，而文章结构不仅精巧，也十分适合小学阶段的学生进行深入模仿与二次创作，这样能够提高学生的写作脉络梳理能力，习作出更加优秀的文章。具体来讲，如在进行毛泽东同志所写的《为人民服务》一文时，教师可以于课前布置预习任务，并对学生们强调注意理清这篇文章的行文思路，在这个基础上，首先学生会自我对选文有一个大致的结构认识，即自我对于文章篇章的构架，而在课堂教学模式中，教师会对于文章实际的脉络进行分析，如：为什么要为人民服务？为人民服务的立足点在哪里？我们今后应当怎么做？深入来讲，如“同学们，从笔者的第一段我们就可以清楚地看到，“为人民服务”这个主旨的目的与适用范围，这在文章整体上有着总领全文，开门见山的作用，希望同学们在今后自己的写作中也能够学会这种写作方法。在这个教学与纠正的过程中，学生的写作框架也就自然而然地形成了。

四、结语

通过以上的论述，我们不难发现，将阅读与写作相结合的教学模式有着其得天独厚的优势，在目前课改形势中，学生的知识要求掌握量不断增大，这就要求我们从各个方面既精简教学形式，又深化教学内容，而读写结合的教学策略吻合了这一趋势，因此，我们应当积极使用，不断改进，最终形成一个完整的教学策略。

参考文献

[1]姜丽蔚.让读写美丽相约———小学语文课堂读 写结合教学的策略探析[J].新课程，2020

[2]潘秋.读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用策略分析[J].考试周 刊，2021，03

[3]王梅花.读中学写，以写促读——小学语文阅读教学中“读写结合”策略[J]. 学苑教育，2021，03