优秀传统文化在小学道德与法治中的渗透与延伸

王会朋

摘要：优秀传统文化是中华民族的精髓，是我们民族赖以生存与发展的精神支柱，也是中国人民要不断传承与发展的核心价值理念。在小学《道德与法治》课堂教学中，教师应该积极挖掘教材中的育人因素，将优秀传统文化教育渗透到该课程中，让学生更好地学习、内化、传承和发展祖国优秀传统文化。

关键词：优秀传统文化;道德与法治;渗透;延伸

中图分类号：G4 文献标识码：A

中华文化博大精深、源远流长。它是中华民族生生不息、发展壮大的力量源泉，是中国特色社会主义扎根的文化沃土。在小学道德与法治教学中，我们将优秀传统文化融入其中，适时地为小学生灌输优秀传统文化教育。同时也要注意到小学生正处于一个身心逐步成熟、思维活跃时期。因此需要教师把握好这一特殊性和阶段性特征，合理地选择教材内容并对其进行深入挖掘，为培养学生良好的德育素质打下基础。优秀传统文化在小学道德与法治中的渗透与延伸，是一个循序渐进、逐步深化的过程，需要教师不断地进行教学实践。

一、在教材解读中挖掘传统文化

中华优秀传统文化像雨露一般滋润着我们每个人的心灵，激励着我们前行。在小学道德与法治中，我们从教材中就能发现许多优秀传统文化，需要我们细细品味。

比如，在《开开心心上学去》一课中，教师可以将两个课时中隐藏的传统文化发掘出来，如“上学啦真高兴”主要体现的是学生从家里到学校，以及家长的期待和角色的变化等。在教学的过程中，教师将课程中蕴含的传统文化设计到活动当中，让学生在活动中缓解紧张的上学情绪，尽快融入小学的生活当中，并帮助小学生树立相关的自豪感。又如，“爱新书爱书包”主要体现的是认识书本和整理书包的相关内容，教材对话中出现“请”“谢谢”等礼貌性的用语，这也是我国优秀的传统文化。通过这个课时，让小学生学会礼貌用语，也学会了如何整理自己的书包，在一定程度上提高了小学生的动手操作能力，促进了小学生全面发展。

二、在教学情境中融入传统文化

传统文化是一种蕴含丰富情感的人类文明智慧的结晶，如果教师只是单纯的讲解，很难使学生体会到其中的博大精深。这个时候，就需要教师巧设教学情境，在情境中渗透传统文化，可以使枯燥的知识变得生动有趣，激发学生对道德与法治学习的积极性，促使学生对传统文化产生深刻的理解，为课堂增添色彩。

比如，在《吃饭有讲究》一课中，教师可以根据教材的内容，创设出相关的教学情景，利用多媒体将洗手的要领展示出来，并且还要将其他的卫生习惯以及我国传统用餐时的讲究体现其中，从而帮助小学生了解用餐时的要领，明白在餐桌上要尊老爱幼，学会文明礼让。由于我国疆土广大，所以在教学这节课时，教师还要因地制宜，在尊重不同地区不同民族的风俗习惯的基础上进行教学，从而让小学生能够理解不同地区吃饭时不同的习俗，从而帮助小学生树立尊重不同传统文化差异的思想，让小学生的综合素质不断提高。

三、在教学活动中体现传统文化

在教学活动中体现传统文化，是对学习内容的巩固和升华。在小学道德与法治教学中，教师可以寻找教学内容与传统文化的联系，不断地在教学活动中加深学生对传统文化的认识。

1.手工制作。在《风儿轻轻吹》一课中，教师可以设计让学生亲手制作小风筝的环节。在动手制作之前，教师先和学生一起了解风筝的起源、分类以及制作方法，再带着学生走进传统的风筝世界，感受经典的民间艺术，了解传统手工制作风筝的神奇，从而引发学生对伟大的中华传统手工艺的赞叹。在制作风筝的过程中，学生也体会到了手工艺人的艰辛，懂得做什么事情都要付出辛苦的道理。

2.游戏体验。在《传统游戏我会玩》一课中，教师可以用“大人们为什么玩小时候的游戏那么开心？”激发学生产生探究传统游戏魅力的兴趣。在有层次的游戏体验中、思考讨论中，不断探究、感受传统游戏的无穷魅力，进而认同、欣赏中华优秀传统文化，产生传承的意愿，进一步丰富课余生活。

3.调查实践。在《快乐过新年》一课中，教师先让学生了解公历的元旦，再重点了解中国的农历新年——“春节”。教师组织学生调查了解春节的风俗习惯、礼仪礼节、传统美食以及关于“年”的生动有趣的传说等等。在此过程中，使学生充分感受到春节是举国欢庆、阖家团圆的重大节日，是集中展现传统文化的重要节日，是最能体现中华民族大团结的节日。

总而言之，在中国优秀传统文化下开展道德与法治教学，是素质教育理念的重要实践部分。教师应当结合新时代教育特点，抓住学生的学习心理和发展规律，不断将中国优秀传统文化渗透到学科教学中的各个角落，实现对学生道德修养和个人品质的培养和提升，使学生形成健全的人格，促进学生的全面发展。

本文是石家庄市教育科学研究“十三五”规划教师个人课题（G2020147）《优秀传统文化教育在小学道德与法治课教学中的实践研究》成果之一

参考文献

[1]安生旺.《道德與法治》教学传承中华传统文化的实践探究.新课程（下），2017（01）：81.

[2]徐志伟.提升小学《道德与法治》教学有效性的思考[J].教育艺术，2020（12）：38-39.

[3]张文范.小学道德与法治课培养学生核心素养的路径分析[J].考试周刊，2020（A1）：103-104.