核心素养背景下初中物理教学策略探究

何天勇

摘要：众所周知，物理教学对于大多数学生来说都是比较乏味无聊的，然而物理学习对于学生的思维能力的提高是非常重要的。初中物理教学应该是有趣的，它可以很好地帮助学生学习物理知识，提高学生的核心素养。本文将主要对核心素养背景下初中物理教学策略等几点问题进行探究。

关键词：初中物理;教学策略;核心素养;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：素质教育理念从提出到实行至今，效果非常显著，它的出现，极大的推动了我国的教育事业的发展。在这种教学环境下，初中生的核心素养教育也应运而生，而初中这个年龄段正是对社会以及三观初步形成的时候，做好核心素养教育，为良好人生打下基础。

1.初中物理教学中存在的问题

1.1 教学方式固化

我国教诲理念根深蒂固，遭到传统的讲授思维和方式的影响。之前老师在课堂上只是一味的带着学生进行听讲。这就导致了学生有时候尽管没有完全理解老师所讲的东西，却担心跟不上老师的速度而迷茫的听讲。因此，经过时间的累计，学生的动手能力大不如前，甚至很多学生都不愿意自己思考，这样不利于培养学生的创造能力。对于以上可能出现的情况，老师将这样的满堂灌的教学理念改变为通过实验的方式来教学，这样就会让学生学会自己通过自己的努力来进行积极主动的学习。当前许多学校都已经陆续改善物理课的教学方法，但他们更多的是浮于表面而缺乏其真正的内涵。当我们走进课堂上时，我们便会发现老师们虽然对课文中的图片和内容进行了一些结合，但大都停留在表面，片面的追求形式主义。看似在教学的过程中，课堂气氛活跃，学生回答问题积极踊跃，但当课下的时候，我们便会发现学生掌握的知识少之又少。知识强行灌输就导致学生们往往处于被动的情况。这种传统物理课虽然看似输入的知识很多，但是有效知识输入只有很少很少，因为学生们不想学。学生们的学习是具有双向性的，不仅仅只靠自身的能力去学习，课堂的环境也是极其重要的，一旦缺少了这种环境，学生们就难以进入学习状态学习效率就会下降，而我们的物理教学就缺乏对学生兴趣的培养，导致这种情况的发生，想要解决这种情况就必须改变我们的学习方式与方法，不能这样不健康的学习，不然只会浪费更多的资源。

1.2实验设备以及场地不足

因为一些客观的原因，有些物理实验并不能真正的在实验室内以及实验课堂上演示。教师本身没有工具就无法为学生拓展知识，学生对物理知识无法有新的认识。在初中物理实验教学中，学生只能听老师讲。只能靠教师从多个方面举例子进行思考。当老师要举行实验教学的时候，往往需要用到很多的教学仪器等，教员可以自带一些小的东西，固然也可以用学校的东西。那些物理学习成绩好的学生，就是因为他们有自己的思考和动手能力，并且对物理产生了一定的兴趣，并不仅仅是依赖老师课堂上所讲的来进行死记硬背。这就表明，我们如果想要提高物理成绩就需要认真的研究物理，并对物理有一个正确的认识，尝试找到方法来培养物理兴趣。学生总是会对一些新鲜的东西产生浓厚的兴趣，因此，想要培养起学生的兴趣就需要物理老师做一些努力，在课堂上，多做一些有趣的物理实验，可以让学生感到新鲜感，并可以让学生有一定的积极性来学习物理知识。

2.核心素养下对初中物理课程的优化

2.1 适应新式教学理念

跟着时间的推移，我国教育教学必须改变传统的讲授理念，转变为一种新的自由的教学方式。重视学生自身的培养。老师也可以让学生在课下多看看书，对书本的内容大致进行一个了解，这样就会对将要学的东西有一个整体的概括。并且让学生积极的表达自己的想法。传统教育的一大特色便是繁重的课外作业，老师们可以适当的减少一些课外作业，将课下的任务尽量放在课堂上进行，这样不仅可以让学生愉快的学习物理知识，无形中也会让学生的压力有一定程度的减少。当然，这并不是意味着需要老师摒弃布置课外作业，这便会致使学生的思考本领下降，对学生成绩的提高没有益处。在物理实验教学中，老师在上课之前可以让学生多看看书本，对书中的一些东西进行一定程度的思考，让学生养成自己思考的习惯。只有让学生自己进行思考，并自己进行了操作，让学生们在这过程中感受到物理知識的乐趣。这样就会体现出来实验教学的自主性。因此，最好的改变方式便是，大部分的知识点让学生在物理课上就能够掌握，这样就可以减少学生的学习压力。

2.2采取小组合作的方式完成任务

采用小组合作学习模式可以让初中生意识到班内应有的团结意识和奉献精神，让他们明白学习物理不仅仅是自己一个人的事情，而只有通过小组合作才能完美的完成任务。特别是一些较难的实验项目，几个人的得到的答案进行对比相互对比之中学生们就能找到自己的错误之处，可以及时纠正。

结束语：在核心素养的学习背景下，初中物理课堂教学的开展，不仅培养了学生们的学习兴趣，还提高了学生的逻辑思维能力，进而达到学生学以致用的高质量课堂。

参考文献

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