大学英语教学推行课程思政的问题与对策研究

摘要：课程思政就是将思想政治教育融入到每一门课程之中，使两者达成协调、同步的效果。语言是政治、经济、文化交流的媒介，大学英语不仅是学习语言知识和应用技能，也是了解英语国家政治经济、社会生活、思想文化的过程，因此课程思政融入大学英语教学尤为重要。这能引导大学生形成正确的三观，对各种思想理念有判断能力，形成健康的思想品格。本文将梳理大学英语教学课程思政的现状，分析推行课程思政对大学英语教学的意义，探讨大学英语推行课程思政的策略。

关键词：课程思政;大学英语;问题;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：2016年，习总书记提出应当把立德树人、加强大学生思想政治建设作为高校教育的中心环节。这为高校教育指明了方向，即高校的使命应当是全方位培育人才，不仅为学生提供专业技能教育，还要培育学生社会主义核心价值观，为学生的身心发展营造一个良好的环境。在各个专业课堂上，教师不仅要教授好专业知识技能，对学生的思想政治意识应该进行潜移默化的正确引导。大学英语是公共课程，要积极发挥课堂作用，将课程思政合理、有目的、有效地融入到教学中，使课堂既满足英语知识学习，也满足学生思想政治成长。

一、大学英语教学推行课程思政所遇到的问题

1.教学环境功利且被动

受应试教育的影响，英语教学和学生学习英语的目的大多为了考试和考级，再长远一点，是为了学习英语能在未来找到份好工作，因此大学英语课堂更注重知识技能而缺乏思想性教育。同时，在大学英语的教学环境上，学生的学习目的存在功利性且相对被动，对于学生自身内在的学习动力激发较弱，导致实际的大学英语课堂教学需要进行改革，以此满足高校的素质应用型人才的发展战力。同样，学生对于学习英语也是抱有一种60分万岁的态度，大学英语不挂科是很多学生的追求。这样课堂功利枯燥，而对应的学生学习态度也是消极被动，如此定不利于大学英语与课堂思政的开展，效果也可想而知。基于此，在现阶段大学英语推行课程思政显得尤为重要[1]。

2.过于依赖公共思政课程

公共课程是课程思政践行的有效途径，但是目前，大学英语课程作为公共必修课，教师对思想政治建设认识不足，教学中重工具、轻人文，把思想道德塑造视为辅导員的工作，没有意识到大学英语课程合理融入课程思政对于达到教学效果而言必定是相辅相成、互相促进的作用。公共课堂的不重视使得高校思政建设形式单薄，面对大多只停留在理论知识、采取的方式也是“灌输式”和“填鸭式”、理论与实践严重脱节的思政课堂，高校思政教育的重担基本落在了政治辅导员身上。但是简单的帮助学生处理生活琐事几乎成为思政辅导员的全部，根本不能充分发挥思政辅导员的作用，大学生思想政治教育效果不佳。因此，在大学英语课程教学上，需要发挥其公共必修课的内在价值，在实际的英语课堂教学上，推行思政课程教育，有助于加强学生的内在驱动力，消弱学生对于公共思政课与辅导员的依赖[2]。

二、大学英语教学推进课程思政的意义

大学英语是每个大学生的必修课，它开设的目的是为了培养学生语言知识和技能，提升大学生文化交际能力，帮助大学生了解英语国家的政治经济、思想文化、社会生活，具有工具性和人文属性。传统的大学英语教育，老师只关注教授英语基础知识，最终的目的以培养学生英语综合能力为主，对学生思想政治教育缺乏重视。这造成的影响是，学生只是单纯的接受知识，对于英语国家的文化不懂得取其精华、去其糟粕，盲目的崇拜和追捧，缺乏对本国文化的自信，这种思想观念不利于学生在未来对自身和国家有清醒的认知，对学生的发展造成负面影响。大学时期是学生思想意识逐渐成熟的重要阶段，这一阶段他们会通过各种方式了解世界，接触的电影、书籍、媒体、网络等，从各个方面影响着他们三观。大学英语教学推行课程思政，在英语教师的积极引导下，有利于使大学生能够正确甄别各种文化，提升人文素养，形成正确的价值观、人生观、世界观。课程思政渗透到大学英语课程教学上，是基于共同的育人成才目标。在课程思政推行中，通过激发学生的思想情感共鸣来强化学生的思想道德层面建设，即思政教育帮助学生认识自我，树立正确的道德观与价值观。英语课程的教学，主要帮助学生强化自身英语基础能力，帮助学生养成良好的英语学习习惯和行为，利用内化的教育形式来对学生的英语能力进行培养，确保学生能够养成良好的职业习惯和能力。因此，在高校复合型实用人才的目标下，让大学课程教学与课程思政元素相结合，逐步提升学生综合能力，为社会的和谐发展保驾护航[3]。

三、大学英语教学推行课程思政的对策

对大学生课程思政建设的效果应该是潜移默化、润物无声，思想政治教育是个漫长的过程，绝不能强行施加给学生。大学英语教学推行课程思政应该将学生作为课堂的参与主体，从学生的角度寻找适合他们的接受课程思政的教学方式，让学生积极参与到课程思政当中，才是取到良好教学效果的关键。

1.全面分析教材

目前我国高校使用的英语教材内容编排和逻辑性科学合理，既能够适用于课堂，学生也能根据教材完成自学。既能满足学生基础的语言知识学习，也能提升学生的英语综合能力，符合我国大学生的实际需求。教材内容取自于生活中的事件，学生在学习过程中既可以学习语言知识，还能对生活中的各种问题进行思考和探讨，教材非常适合教师融入思想政治教育。基于此，在大学英语课堂教学上，教师需要合理发挥英语教材的实用性，通过对教材内容的全面分析，挖掘大学英语教材中的课程思政教育元素，在实际的课堂教学中，有意的引导学生进行思政建设，以此发挥大学英语课程思政教育的实效性，为大学生的全面发展提供保障。因此，大学英语老师应该重视教材的使用，全面分析教材的内容，在课堂内容分析中融入思政元素，起到培养学生知识水平和文化素养的双重作用。

同样，在全面分析教材的运用上，需要积极发掘与融入课程思政元素进行教育改革，需要重视教材的合理调整。教师教材的合理运用在一定程度上也会影响思政教育与英语能力教育的结合，因此，在大学英语能力培养的基础上，英语教师需要在教育教学活动开展前，采取多样化的教学内容，更重要的是要注重以学生为中心的教育理念，在老师的指导下因材施教，让每一个学生都能得到老师的尊重和重视，在认可的前提下更好的成长。

2.创新课堂设计

想要大学英语与思想政治建设完美结合，教师应与时俱进、优化教学、对课堂有精心的设计。例如教师不能自持保守死板的教学方式，以自己为课堂中心，忽视学生的特征和诉求，无视现如今大学生极强的个人意识，教学方式单一。应转换思维，以学生为课堂的主体，充分调动学生的积极性。比如可以在课堂中设置讨论环节，每当结束一个课堂任务，可以让学生讨论本次课堂内容涉及的中西方文化、态度、亦或是教育的差异，强化中化传统文化与社会主义核心价值观教育，调动学生的积极性，这样不仅在课堂上锻炼了学生的口语能力，还能引导学生正确的价值观，增加学生对事物的认知。在课后，除了最基本的句子翻译、单词短句默写外，有意识的对每个单元教学内容提出一两个贴合现实的问题，让学生讨论和查资料，形成课堂PPT汇报或者书面汇报，增强学生的知识面和文化意识。

3.创新教学方法

在大学英语推行课程思政教育上，需要重视课堂教学方法的设计，通过对实际的教学方法进行实践反思，有助于符合学生发展教学方法的合理运用。同时，在大学英语课堂设计上，可以合理运用混合式教学模式，即合理运用课堂教学与课下作业的完成来推行课程思政教育。通过以线下课堂教学为主，通过大学英语课堂教师的思政化偏移，通过对学生的思想品德进行综合评价，将学生的课堂学习与行为归纳到学生的英语成绩评定中，从而加强学生的课堂学习积极性。在课堂教学方法创新上，对教学方法进行及时反思，从而调动大学生的课堂参与度，从而实现课程思政推行效果的提升。在线上课下的学习中，通过互联网技术的合理运用，让学生能够借助互联网学习平台来学习相应的课程思政相关的英语期刊与文章，通过以作业的形式来推行课程思政教育，注重课后作业学生的参与度，以此保障线上线下的大学英语推行课程思政教育质量，为高校大学生的健康成长保驾护航。

结语：

随着我国社会经济的发展，对人才的要求不只局限于具备专业技术和能力，还需有较强的个人素质和综合能力。因此，高校教育不仅是知识与能力的教育，还应该注重对学生综合素质的培育，加强对学生思想道德的引导。大学英语教师必须重视课堂与思想政治教育的结合，不断提高自身政治素養、反思和总结教学，在课堂上表明自身的政治立场，充分利用中国传统文化和优秀事迹，将思政教育融入其中，培养学生正确的价值观。

参考文献

[1]程迎新.大学英语教学中的德育教育渗透及其对策研究[J].海外英语，2020（17）：112-113.

[2]邵丹.大学英语听说智慧教学现状、问题及对策研究[J].高教学刊，2020（27）：126-128+132.

[3]陈文凯，王玲玲.大学英语后续课程发展对策研究[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2020，39（03）：107-112.

作者简介：杨继新，男，硕士，民族：汉;工作单位：长沙民政职业技术学院，职称：讲师;研究方向：英语教育，二语习得。