初中数学与生活化教学的有效融合

李婉瑜

摘要：数学学科在教学的过程中，教师应该更多考虑到如何才能够使得课堂教学变得更加有吸引力，能够有效结合学生在课堂上的学习情况，达到更高的教学质量，在如今的学科教学过程中可以发现生活化的教学方式，在课堂中具有一定的优越性，且与课堂教学相结合可以凸显出其优势，在如今的学科教学中体现出一定的特点。那么生活化教学形式在课堂中的应用主要体现在可以帮助学生提高数学学科的兴趣，有效带动课堂教学氛围的提升。笔者针对于该种教学形式，在课堂中的应用展开策略探讨。

关键词：初中数学;生活化教学;提高活跃程度;加深知识印象;优化教学质量

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-007

生活化教学形式与课堂教学内容之间的密切性比较大，不仅仅可以有效提高学生在课堂中学习的效果，而且也能够使得学生在理解知识点方面可以更加具体的形象。初中阶段的学生处于一个新的学习高度，并且在学习能力上，教师也需要通过教学形式的引导，可以逐渐提升学生对于数学知识学科学习的能力，同时也需要强化学生对于学科知识的认知水平，能够通过知识点的讲解引导学生深入探讨知识内容，提高知识点理解的深度，对于学生记忆知识点而言，可以变得更加有印象。

一、提高课堂活跃程度

数学课堂应该变得十分活跃并且具有吸引力，这样学生在学习的过程中才会更加投入结合传统的教学方式而言，很多教师在教学的过程中往往容易忽略学生在其中的重要性，这也是由于学科知识内容在讲解过程中需要让学生也能够进行一定的思考，这样在引导学生进行知识内容学习过程中，才会提高一定的印象。那么课堂中结合一定生活中的现象，也能够让学生产生不敏感，进而在理解知识点以及参与到课堂学习中才会积极活跃，从而带动总体课堂教学氛围的融合。

例如，在进行“数据的收集”这一节内容中，在引导学生学习过程中，教师可以尝试让学生进行数据的收集，当然可以结合课本中的例题形式，也可以结合自己的调查数据，这样让学生进行学习过程中可以提高兴趣，同时也能够带动他们在课堂中的活跃程度，对于某些学生而言，在探讨这些内容的过程中，可以让学生感受到其兴趣，同时也是结合生活中的实际案例，让学生可以学会对数据进行收集提高自身的整理能力，当然也可以提高学生对于数字的敏感程度。

二、加深学生知识印象

初中阶段的数学知识点本身就具有一定的抽象性，且学生在学习的过程中需要花费一定的时间才能够达到真正理解的深度，但是初中阶段的学生在课堂学习过程中，他们自身思考能力也非常有限，因此这也导致了一些学生在学习过程中对于数学学科学习的兴趣越来越低，因此教师应该发现这个问题，通过课堂教学形式的逐渐变化形式，能够让学生在学习的过程中可以逐步提高学习的兴趣，因此在教学中可以利用生活化的教学形式，让学生可以感受到课堂教学的氛围，因此这也是教学中应该重点投入的环节。

例如，在进行“轴对称图形”这一节内容中，在这节课内容教学过程中，教师可以在备课环节中结合多媒体的形式给学生准备较多轴对称图形的例题形式，这样可以引导学生在学习过程中提高具体的掌握程度，当然初中阶段的学生在图形相关内容学习过程中需要让学生理解清楚，这样在进行分辨的过程中也可以提高其效率。在课堂教学过程中，借助于多媒体的形式，也可以让学生结合生活形式，让学生可以进行图形相关内容的辨析。在学习之后可以让学生进行习题的练习，增加学生理解上的熟悉程度。

三、优化课堂教学质量

课堂中的教学质量应该通过课堂教学这一形式从而逐渐达成其效果，当然生活内容投入到课堂中可以帮助学生理解，且应用的过程中可以帮助学生提高深度。教师在应用过程中也应该重视到方式方法，如果特意采取的话，那么会导致学生加强不了知识点与实际的联系，因此教师的应用方式也特别重要，可以让学生达到理解深度，进而逐步带动课堂教学质量的提升，从这个方面而言，可以体现出其效果。

例如，在进行“三视图”这一节内容中，在引导学生学习这节课内容中，需要让学生结合典型的建筑图形进行理解和学习，三视图比较考察学生自身的空间图形的分析能力，以及转化能力，在讲解过程中，教师可以先让学生结合具体的图形进行理解，在此程度之上不断加深难度。教学时间非常有效，且在引导学生学习过程中可以逐步通过教学形式对学生的影响，能够让学生快速想出具体的图形，在不同的角度的图形。并且课堂中也可以让学生能够多次练习，提高熟练程度，进而不断体现出学生进行学习的能力和对图形的转化水平，在后期学习过程中也可以具有促进作用。

总而言之，生活化教学的形式，在初中数学课堂中具有很好的应用效果，且在教学的过程中可以体现出教师课堂教学的水平，且根据如今课堂教学形式的不断变化，教师学科教学形势的不断变化，体现出对学生的引导，同时也是对学生课堂教学内容的丰富。生活化教学形式与知识点的融入，可以体现出数学学科教学的特点，并且在学科教学的过程中，也能够逐渐通过课堂教学形式的变化，可以使得学生真正掌握好数学这一学科的知识内容。

参考文献

[1]褚惠杰.初中数学生活化教学探究[J].西部素质教育，2018，4（22）：245.

[2]吴琼.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].才智，2016（13）：164.