基于新课标的中职化学教学模式的实践与思考

彭迎慧

摘要：中职化学教学的目标是通过教学，学生能掌握一定的化学知识和原理，同时具有一定实操技能，为其他专业课学习奠定基础。化学是一门理论与实践相结合的学科，由于中职学生文化课基础较薄弱，在实际教学实施中发现教学有效性有待提高。

关键词：新课标;中职化学;教学模式

引言：中职化学综合教学的实践与思考，化学是一门理论与实验相结合的自然学科，在中职学校化学作为一门文化课，通常是为专业课的学习做铺垫，因此学好化学对专业课的学习尤为重要。利用信息技术整合相关化学知识，为学生创造更直观的教学素材，让课堂教学更有效。利用专业的实际问题，将学生带入情境，增加学习的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。在传统教学中，教师是主体，学生的主要任务是被动接受知识。在课堂上，教师以书本为中心，学生被动学习。随着时代的发展和教育的改革，新课程标准提出教育观念、观念和观点要适应时代要求，满足社会对人才的需求。因此，教育改革使传统教学向现代教学靠拢，以学生为主体，以实践为中心，以信息交流为中心。教师从知识的传授者转变为知识的引导者和组织者。

一、合理采用信息技术提高教学有效性

对于抽象、难以理解的知识，或者有一定危险的实验，可以适当采用虚拟实验，既可以让学生直观观察到，帮助学生理解知识点，还可以适当避免实验的危险。

信息技术还可以给教学带来很多便利，使教师可以在有限的课堂教学中向学生展示更多的教学知识，利用图片和视频，给学生直观印象，同时提高学生的学习兴趣，有助于帮助学生集中注意力，提高课堂教学的效果。并且还可以整合所有相关知识，有助于学生自主形成知识系统。因此在教学过程中，要注意信息技术与传统教学的结合。

二、利用情境教学提高学生学习兴趣

化学作为专业课的辅助课程，需要增加化学与专业课的联系，将与专业较紧密联系的专业知识进行系统整理与筛选，设置为情境，在教学中以问题为导向，课前给予学生充分时间，查阅相关资料，引导学生学习，使学生真正成为课堂的主体，主动去学习，利用所学解决实际问题，也为未来学习专业课的学习提前做了必要的准备。

三、利用实验提高学生实践能力

化学是一门与实验紧密相关的学科，需要设置具有操作性的实验，在实验中可以提高动手能力，提高观察和分析能力，培养探索精神，还可以进一步验证知识，巩固知识和提高学生的实践能力，这也是提高课堂效率、激发学生学习兴趣的有效途径。

四、基于新课标的中职化学教学模式的实践与思考

1.坚持以学生为本，提高教学模式的科学性和合理性

中等职业教育认识到以学生为中心的重要性，为教师创新实验教学模式提供支持。许多中等职业学校根据实验教学内容和教学条件，对实验教学提出了新的要求和标准。同时，也为教学模式创新提供指导，通过实验教学提高学生的实践能力和知识应用能力，践行以学生为本的理念，形成开放的实验教学体系。一方面，在硬件条件上创新，让学生的实验学习氛围更加浓厚。中等职业院校建立中职化学实验教学专用实验点，配置实验教学中使用的教学仪器，让每个学生都有机会在实验中实践，创意付诸实践。实验教学应简单地制定课程体系，结合理论知识，逐步提高学生的化学实验能力。

2.采用小组合作教学模式，使学生对化学课程形成积极的学习态度

长期以来，受课堂容量大、教学资源有限等因素影响，教师采用的教学方式一直是课堂教学体系。这种方式虽然在一定程度上提高了资源的利用率，但也限制了学生、师生之间的合作与交流。小组合作教学法可以有效解决这一问题，促进师生多方互动，形成学生对化学课程的积极态度，从而大大提高化学课堂的教学效率。《溶液的渗透压》课前，可组织学生以组的形式收集与本节相关的信息，例如渗透压与人体与医学的关系，医学上利用渗透压的治疗方式，渗透的原理等。收集到的信息还可以一起共享和交换与讨论。采用小组合作教学模式，让学生自主研究与学习。这不仅能让学生对渗透压的相关内容有更深入的了解，还能让学生对化学课程形成积极的学习态度。

结语：为在中职化学教学中实施“以学生为中心”的教学模式，在教学过程中引入创新教学和学科教学模式，培养学生的个性和创新能力，拓展实验教学。创新发展课堂启迪教学，实现人文教学的拓展，让中职化学教育为学生提供更多的实践和探索空间。

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