高中学生美术学习体验强化途径分析

粟芳

[摘   要]为使学生能更好地掌握美术知识，有深度地鉴赏美术作品，充分体会美术作品的价值，高中美术教师应关注学生的学习体验，以更好地激发学生的学习积极性、主动性。实践表明，强化学生美术学习体验的途径非常多，教学中教师应结合自身经验以及学生的实际情况灵活应用。文章结合具体实践，对能强化学生美术学习体验的相关途径进行分析，以供教师参考。

[关键词]高中美术;教学;学习体验;途径;分析

[中图分类号]    G633.95        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）36-0015-02

在高中美术教学中，一些教师往往只注重美术知识的传授，喜欢滔滔不绝地讲解，对学生在课堂上的表现缺乏足够的重视。这使得学生的学习体验不佳，积极性未能得到充分的激发，进而影响课堂教学效率的有效提升。教师应积极寻找有效的途径强化学生的美术学习体验，使学生在配合教学工作的同时，更加主动地去学习。

一、注重渗透生活化教学理念

高中美术教学应贯彻德智体美劳全面发展理念。高中美术教学涉及很多理论。为获得预期的授课效果，教师应注重强化学生的学习体验，结合美术学科特点，将生活化教学理念融入教学，引导学生发现生活之美，将相关理论与生活中的具体事物、情境有机联系在一起，使学生能够更好地进行理解。一方面，生活中的美术元素无处不在，建筑物设计、服装设计、网页设计等都属于美术的范畴。教师应结合具体教学内容，启发学生积极联系生活中的事物和场景，使学生认识到美术的重要性，并使其更好地理解相关的概念、理论。如可运用多媒体技术给学生展示超炫网页，要求学生运用所学分析超炫网页中的美术元素，思考其涉及的美术知识，分享从中获得的启发。另一方面，为使学生更好地掌握与应用所学的美术知识，让他们获得不一样的学习体验，教师可结合学生的生活经验及熟悉的场景设计相关的问题，要求学生运用所学尝试着进行分析、讨论。这能增强学生学以致用的意识与能力。

如“印染工艺”是高中美术的重要教学内容。课堂中教师既要為学生详细地讲解扎染的定义、步骤以及相关的艺术特色，又要让学生积极联系生活，思考生活中哪些事物应用到了扎染工艺，并尝试对其进行鉴赏。教师还要给学生留下一定的时间，让学生各抒己见，谈谈他们对扎染工艺的认识。之后在给予学生肯定的同时指出其理解上的误区，以进一步深化学生对扎染工艺的认识与理解。

实践表明，将生活化教学理念融入高中美术教学，能很好地激发学生的听课热情。围绕生活情景创设的相关问题，既能有效消除学生对知识的陌生感，又能激发学生的讨论积极性。这使得整个高中美术课堂变得生动有趣。

二、重视课堂互动

一些高中美术教师在授课时很少与学生进行互动，以致课堂气氛较为沉闷。这一情况显然不利于高中美术教学目标的顺利实现，也不利于教师充分挖掘学生的学习潜力。为改变这一情况，美术教师应重视课堂互动，强化学生的课堂学习体验。一方面，课堂互动的方式、方法多种多样，如提问法、游戏法、讲故事法等。互动既能拉近学生与学生、学生与教师之间的距离，又能促使学生集中精力听课。教师应结合具体教学内容做好课堂互动设计。如果想采用提问法进行互动，则应结合自身经验以及教学内容做好问题的设计。如果想采用游戏法进行互动，则既要详细了解游戏规则，又要准备相关的游戏道具。如果想采用讲故事法进行互动，则应预留一定的悬念，以引导学生深入思考，进而在活跃的课堂氛围中更好地掌握美术知识。另一方面，鼓励学生做好互动的总结，即总结通过互动收获了哪些知识，暴露出了美术学习中的哪些问题等。教师应鼓励学生在互动中相互交流学习经验，使其真正有所得、有所悟。

如在教学“绘画中的色彩”时，为了让学生获得良好的学习体验，教师围绕教学内容设计了如下问题：1.结合生活经验想一想，你认识多少种色彩？2.你知道怎么进行色彩对比吗？3.你知道如何从色彩角度鉴赏具体的美术作品吗？（提示：色相、明度、纯度等）教师结合教学进度适时抛出上述问题，要求学生思考回答，并在与学生互动的过程中，逐渐引入要讲解的美术知识。这样做既能吸引学生的注意力，使其牢固地掌握所学知识，又能使学生准确地区分色相、明度以及纯度等概念，进一步深化其对绘画中的色彩的理解。学生在学习这些知识后，能更好地设计、鉴赏美术作品。

三、积极创新教学方法

单一的教学方法很容易使学生产生不耐烦的情绪，挫伤学生学习美术知识的积极性。因此，教师应注重创新教学方法，让学生体会到新鲜感，从而使学生积极投入美术知识学习中。一方面，敢于尝试新的教学模式。考虑到高中生具备一定的自学能力，因此可以基于编制好的导学案及录制好的微视频，实施高中美术翻转课堂教学。教师围绕知识难点录制相关的微视频，并要求学生提前观看，以使其突破学习难点。课堂上通过组织学生分析鉴赏相关的美术作品，推动学生综合能力的提升。教师这样做既能给学生带来不一样的学习体验，又能提高课堂教学效率。另一方面，依托信息技术开展相关的课后活动。高中生对信息技术兴趣比较浓厚。教师将信息技术应用于高中美术教学可获得意想不到的效果。高中美术教师应注重信息技术的应用，从而将美术课堂进行有效延伸。如借助即时通信工具，既能了解学生的学习情况，又能及时解决学生遇到的学习问题，并增强学生的学习自信。又如借助网络教学平台，能有效引导学生讨论学习问题，并给予学生针对性的点拨。

如在进行“中国画”教学前，可将导学案、教学课件、相关微视频等交给学生，要求其先进行自主学习。通过自主学习，学生掌握了中国画的定义、中国画的主要特征、绘制中国画的工具等。教师这样做使其能够在课堂上集中精力讲解难点知识。课堂上教师可运用多媒体技术向学生展示《寒江独钓图》《韩熙载夜宴图》《山水图》，要求学生从“写意”的角度对这三幅作品进行鉴赏，从而使学生更加深刻地把握中国画表示的含义。另外，教师应在课堂上积极回答学生提出的问题，指点迷津，使学生更加全面地掌握该节内容。

四、布置开放性的作业

在高中美术教学中，部分教师不注重作业的布置或布置的作业过于死板僵化。这导致很多学生不能及时有效巩固所学，也导致教师无法从整体上评估学生的美术知识学习效果。为改变这一情况，美术教师应注重作业布置，积极强化学生的学习体验。一方面，布置的美术作业，既要紧紧围绕学生所学，又要贴近学生的生活，可为学生多布置一些开放性、实践性的作业，使学生在作业完成过程中能够充分调动自己的知识储备，在评价学生作业时，一旦发现他们能够运用所学自圆其说，均应给予一定的表扬与鼓励。如此可使学生体会到高中美术学习的乐趣，增强其完成美术作业的自觉性，逐步提升其美术素养。另一方面，做好美术作业评价结果的及时反馈。如结合重大节日布置主题美术作业，鼓励学生积极联系所学，充分发挥想象力，做好构图以及色彩的搭配，从而完成美术作业设计。之后，对学生提交的作业进行点评，在鼓励学生的同时，委婉地指出作品中的不足，并积极评选出符合主题的优秀美术作品。如此既能激活氛围，又能增强学生完成作業的主动性。可将评选出的优秀美术作品，在校园内展示，以使学生获得不一样的美术学习体验。

如在进行“设计”“摄影摄像”等美术知识的教学后，教师要求学生围绕“庆祝国庆”这一主题，创作美术作品、摄影作品等，并对自己创作的作品做简要的介绍，包括作品的名字、表达的含义等。之后教师要逐一点评学生提交的作品，使其认识到作品中的不足。如此能很好地提高学生完成作业的积极性，还能很好地培育学生的爱国情怀，增强学生运用美术作品正确表达自己思想感情的意识。

高中美术教师应认识到强化学生学习体验的重要性，在此基础上既要树立明确的授课目标，又要结合实际，积极寻找能强化学生学习体验的有效策略，并在教学实践中大胆应用。除此之外，教师还应结合学生的课堂学习表现以及美术知识掌握情况，对相关教学策略的应用效果进行评估，做好一些细节上的优化与调整，以使学生获得全新的高中美术学习体验，激发其学习的主动性与自觉性，进而高效地完成高中美术教学任务。

[   参   考   文   献   ]

[1]  王艳.让学生成为学习的主体：高中美术素描教学体验[J].时代教育，2018（12）：99.

[2]  黄永成.高中美术教学如何实施体验式学习[J].科教文汇（下旬刊），2018（5）：125-126.

[3]  吴群.让鉴赏课动起来：高中美术体验式教学研究[J].考试周刊，2016（A0）：187-188.

（责任编辑    王嵩嵩）