融入思政元素的《现代通信网》课程教学的探索

刘波 张武 杨宝华 陈祎琼

摘要：课程思政是高校思想政治教育与专业课程全方位融合的一种重要探索，是全方位提升大学生思想政治素质的一种新手段。该文以《现代通信网》课程为例，探讨了通信网络类专业课程如何将思想政治元素糅合进课程目标和课程内容中，将立德树人贯彻到课堂教学全过程中，更好地培养学生以建设网络强国为己任，做爱岗爱业的新时代人才。

关键词：课程思政;现代通信网;教学

中图分类号：G641      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）32-0210-02

1 引言

课程思政是高校思想政治教育与专业课程全方位融合的一种重要探索，其核心思想是将思政的观念通过丰富的教学手段融入日常教学活动中，以实现“三全育人”，即全员育人、全程育人、全课程育人[1]。课程思政将“思想教育和人文关怀”作为教育的根本任务，将政治思想和专业知识整合到专业课程中，把意识形态教育和专业素质培养结合起来，尊重传统道德文化，树立崇尚科学、鼓励创新的精神。

高校专业课程的思政建设是一项复杂的系统工程，目的是深挖和完善专业知识体系中所蕴含的政治思想理念，将专业理论的教育与提升大学生思想政治素养的教育同步进行，从专业知识的社会性和人文性的角度出发，开展深度专业教育。笔者在“现代通信网”课程中，利用“互联网+”的资源和技术，充分发挥线上线下混合课程的优势，将思想政治元素糅合进课程内容中，运用网络化的手段更好地呈现出来，培养学生以建设网络强国为己任，做爱岗爱业的新时代人才。

2 《现代通信网》课程思政的建设思路

2.1 知识目标与思政教育的衔接

通过积极的思政课程体系建设，让学生掌握现代通信网结构及先进通信技术的同时，为结合学生的学习目的：熟悉各种通信网的过程、协议、原理、算法及应用等知识目标，深入探讨《现代通信网》教学内容和教学方法中所包含的思政主题。

2.2 能力目标与思政教育的衔接

专业实践能力的培养与思政教育的有机结合，是提升新时代大学生人文素质、道德修养和思想政治水平的重要手段之一。《现代通信网》课程能力目标与思政教育的衔接是以工程应用能力为主导，构建将德育发展目标融入工程素质培养的课程体系，可以使课程内容与网络技术发展现状的联系更加紧密，有利于学生培养学生的全程全网的通信网络概念，使学科教育最终回归到“育人”的本真。

2.3 素质目标与思政教育的衔接

在《现代通信网》课程教育中，以全面提升学生的道德素质和思想政治水平为目标，要把爱国精神贯穿始终，规范学生在网络空间的言行，遵守各项法律法规。在各种先进的通信网介绍过程中，有必要使學生认识到国内通信网络的迅速发展以及相关技术发展的突出实力，增强学生的民族自豪感。借助于教师正向引导、课后作业实训、课堂正能小故事分享等教学方法和举措，培养学生具备如下的核心价值观：

工匠精神：弘扬精益求精的工匠精神，激发学生的民族自信心[2]，培养学生不断进取、善于钻研、求真务实的精神，保持艰苦奋斗、自强不息的作风。

爱国精神：培养学生敢于承担时代使命的精神，努力成为时代的开拓者;激发学生发奋图强、服务祖国的热情。

诚信友善：弘扬诚实守信的传统美德，强调“作业不抄袭，考试不作弊”的求实学风，倡导同学之间建立友好、和谐、团结的人际关系。

严肃认真：培养学生严谨的治学态度，坚持科研领域的刻苦钻研的精神，积极参与科研实践活动，认真完成科研实践作业的习惯。

包容精神：引导学生以宽容和友好的态度维持团队或小组成员之间的关系，用包容的态度去对待彼此之间出现偶尔的不和谐。

3 《现代通信网》课程思政的建设举措

《现代通信网》是通信、电子信息类专业重要基础课程，主要讲述现代通信网络的基本组成、常用技术及其发展过程[3]。完整的通信网技术理论和实践教学旨在培养学生建立起全程全网的通信网络概念，对增强学生的创新意识、接受新知识、适应新环境、从事开发及应用通信技术与设备等能力起着重要的作用。为构建现代通信网的思政体系，笔者在重点教学内容上巧妙融入思想政治教育元素，从课程自身特色出发，找准关键、突出重点。

3.1 通信网层次模型与“团结协作、互帮互助”

通信网络体系结构按照其功能从底至顶划分为7层，每一层都有其特定的功能，各层之间相互协作才能完成数据的正确传输。在实际教学过程中可融入“团结协作、互帮互助”的教育元素，倡导同心团结的班级团队精神，培养学生的大局意识、合作精神和服务精神，提升学生的热爱集体、积极向上的凝聚力。

3.2 PDH传送网与“无以规矩、不成方圆”

在讲述PDH传送网将单路语音信号复用成高速信号进行传输的工作原理时，通过案例阐述PDH传输网体系结构和PCM30/32的帧结构，重点突出数字复接的规律和规则。通信协议和规则是通信成功的基石，可将其与学生的纪律教育和法制教育联系起来。进一步巩固学生遵纪守法的良好习惯，教育学生要严格约束自己的言行，无以规矩、不成方圆。

3.3 SDH传输网与“有容乃大、兼容并包”

SDH可以通过虚容器装载各种不同的业务信号，从低速复用到高速。SDH传输网的这种通过标准的光接口接入E1等多种业务的方式，可以引出兼容并包的重要性，教育学生要学会宽容，在人际关系上要尝试包容，理解并实践宽容为怀的道理和美德，彰显气度胸怀;在学问上，要秉承海纳百川的胸襟和气魄，从先进学术思想的碰撞和融合中迸发创新灵感，倡导中华文化开放的特色。

3.4 循环冗余校验与“严谨、求真，不敷衍”

在循环冗余校验知识讲述中可融入严谨、求真的态度教育。严谨的态度是一个人应该具有的优秀的品格和智慧，提倡学生从细节出发，严谨细致、认真负责。告诫学生对待科研要严谨高效，不可急功近利。学术研究，贵在问学求真，失之毫厘、差之千里。要力戒学术浮躁，以严谨的态度参与科研，就不会敷衍了事，忽视细节，出现纰漏，遭受失败。

3.5 OSPF路由选择与“开阔视野、持续创新”

OSPF路由选择协议中，路由器获取所有其他路由器信息来创建完整的拓扑并查找路由。算法的关键是路由器需要掌握全网的拓扑状态而不是部分路由器的邻接状态，从这个角度延伸到学生的实际生产学习过程，教育学生要坚持开阔视野，提升学习能力、丰富学习手段，用各种观测手段探索新事物，不断获取多种信息，不做井底之蛙。

3.6 TCP连接管理与“己所不欲，勿施于人”

TCP建立连接需要三次握手的本质原因是TCP协议需要在不可靠信道上实现可靠的传输，因此发送方需要关心接收方是否收到请求信息，接收方也需要关心发送方是否收到確认信息。这种发送方和接收方的相互确认，如同人际关系的换位思考。教导学生在待人处世中要学会宽容，切勿心胸狭窄。在学习生活中，要善于从对方的立场来考虑问题，能感受别人的难处，体谅别人的不易[4]。善待他人，理解和尊重他人，培养“己所不欲，勿施于人”的良好品质。

3.7 电话网结构与“工匠精神、推陈出新”

传统电话网的体系结构，从过去的五层体系结构过渡到现在的三层体系结构，其中的演变是精益求精的转变，体现的是与时俱进和推陈出新的内涵。通过这种方式，告诉学生在学习时要秉承专心专注的工匠精神，将学习中的任务当作工艺品去精雕细琢。要做到爱岗敬业，以精益求精的态度完成学业，尊重自己的职责，充实自我，胸怀祖国，用工匠精神托起国之希望。

3.8 移动通信网的发展与“自警自省，社会使命感和主人翁意识”

在移动通信网发展的教学中，重点融入中国通信网的改革和投入，加强学生认知5G通信网的优点和我国移动通信领域的国际竞争力，同时通过讲解我国民族通信企业在发展过程中遇到的实际困难等案例，让学生学会自警自省，培养学生的社会使命感和主人翁意识，同心同力为国家的建设奋斗自己的力量。

4 结束语

在课程思政的建设中，既注重爱国情怀的培养、又强调个人能力与专业素质的培育，以专业课课堂作为工匠精神、爱国精神和包容精神的培育土壤更有利于实现德育目标，从而形成真正的“课程思政”。在教学活动中，教师应克服过度关注“教”而忽略“育”的现象，改变传统的单纯灌输专业知识的教学模式，做到授业与传道并重[5]。在专业内容教学中，添加一些密切相关的社会热点现象进行教学和宣讲，这样既可以实现价值渗透目的，又可以丰富专业课的内容，调动学生的积极性，以达到课程思政的目的。

参考文献：

[1] 曹乾坤.“三全育人”视域下大学生资助育人体系探析[J].现代商贸工业，2019，40（36）：58-59.

[2] 王文鹏，李艳文.大学生主观能动性的激发[J].鞍山科技大学学报，2007，30（5）：549-552.

[3] 秦国.现代通信网概论[M].北京：人民邮电出版社，2004.

[4] 朱娟.课程思政视域下的计算机通信网课程教学模式初探[J].高校实验室科学技术，2019（1）：132-133.

[5] 朱梦洁.“课程思政”的探索与实践——以专业课为视角[D].上海：上海外国语大学，2019.

【通联编辑：光文玲】

收稿日期：2021-03-26

基金项目：安徽农业大学校级“课程思政”示范建设项目《现代通信网》（项目编号：2019kcszxm25）;安徽省教育厅重大线上教学改革项目（项目编号：2020zdxsjg108）;安徽省教育厅质量工程重大教研项目（项目编号：2018jyxm0942）;安徽省教育厅质量工程重点教研项目（项目编号：2019jyxm1171）

作者简介：刘波（1973—），男，安徽合肥人，讲师，硕士，主要研究方向为无线传感器网络及通信;张武（1966—），男，安徽合肥人，教授，博士，主要研究方向为人工智能及模式识别;杨宝华（1974—），女，安徽合肥人，副教授，硕士，主要研究方向为人工智能及模式识别;陈祎琼（1982—），女，安徽合肥人，讲师，硕士，主要研究方向为信号与系统。