彝族文化在小学美术手工课堂中的渗透实践

邓梦洁

摘要：彝族文化作为我国优秀的民族传统文化有着特殊的文化属性，将其渗透在小学美术手工课堂之中，能够极大地丰富美术教学内容体系，并引导学生通过具体的创作实践模式更近距离地接触我国优秀的民族传统文化，增强其对民族文化的文化自信，并掌握民族文化的基础特征与简单的创作方式，为学生成为优秀民族传统文化的传承者打下重要基础。为了实现这一目标，小学美术教师在教学活动中应精准把握彝族文化的特征，寻找恰当的角度做好渗透策略的研究工作，为后续的手工实践组织提供理论指导。

关键词：彝族文化;小学美术手工;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-310

彝族文化是我国优秀的传统文化资源，其富有少数民族特色的文化内涵是我国文化体系中不可分割的一部分。在小学美术手工课堂中，将具有民族特色的彝族文化以恰当的角度融入课堂之中，不仅能够引导学生开展更富创新价值的创作实践活动，强化学生的手工实践素养，更能够通过融合我国特色民族文化的方式，使学生更近距离地感受我国的文化瑰宝，形成直观的文化体验，从而切实使其深入了解彝族的特色文化，并掌握彝族文化的基础形式，为其传承彝族文化打下重要基础。本文将具体结合彝族文化的特色内容与美术手工课程的开展形式，简要论述课程的渗透策略，为教师在实际教学活动中推动二者的融合提供具体的开展方向。

一、选定特色彝族文化内容

想要使彝族文化能够在课程中对学生形成更直接的影响，教师在课程中应该首先从彝族文化的内容中进行精心地选择，从中选取最具代表性的特色文化内容，将其与小学美术手工课程进行紧密地结合。通过这种方式一方面能够利用新颖的彝族文化形式快速地吸引学生的兴趣，以瑰丽的文化特征冲击快速抓住学生对文化特点的认知，从而使其初步接触就被彝族文化所吸引，能够持续参与到彝族文化相关学习活动之中;另一方面，突出彝族文化的核心特色能够使学生在手工过程中更精准地把握其文化特色，使其在手工创作过程中完成对作品内涵的突出表达，切实实现课程教学有效性的提高。

例如在小学美术手工课程中，教师可以选取彝族服饰文化为融合的原点，将其与黏土手工创作形式进行结合，形成特色文化创作方式。在这一课程融合模式下，彝族具有民族特色的服饰文化能够快速地吸引学生对彝族文化特色内涵的兴趣，使学生真正对我国特色文化建立起良好的认知体验。并且在黏土手工的创意创作过程中，学生在手工创作过程中能够精准地把握彝族服饰文化的特色，并在手工过程中突出这些特色，使学生真正对特色文化内涵形成深刻的印象。通过这种方式，学生最终将对彝族特色文化形成更深刻的印象，并在教学活动中真正具备传承彝族特色文化活动的重要能力基础。

二、注重文化细节手工落实

将彝族文化渗透在小学美术手工课程之中，教师在注重文化概念传输的同时，也应注重做好文化细节在学生手工作品中的落实。这要求教师在学生把握文化内涵进行手工创作的同时，对学生的创作作品中的细节创作进行引导，使文化特色能够在教师直接引导的过程中落实在学生的手工作品之上，强化学生对文化内涵的体验，由此切实深化学生对彝族文化内容的理解，最佳地感受彝族文化的特色。

例如在以彝族村寨建筑为文化内涵的手工创作活动中，教师即可以在引导学生对多种彝族村寨建筑样式进行自主观察后，引导学生利用黏土手工创作方式进行建筑物的搭建。在搭建过程中教师可以发现，学生所创作的手工作品进行做到了形式上的相似，但是在具体文化特征的表现力上还存在着细枝末节问题。这些问题需要教师重点性地对学生进行引导，以文化讲解的形式在学生手工作品的基础上对学生的作品内容进行文化特色的丰富。这种丰富形式能够更进一步地突出彝族文化建筑的特征与文化精髓所在，真正深化学生的文化印象，最终使其切实完成对我国民族文化的传承。

三、展評一体深化文化内涵

在小学美术创作活动中，教师还应充分利用学生所创作的作品，以更完整的形式突出其作品中所渗透的彝族文化内容，将内涵在具有文化特色的成品中突出呈现在学生的面前。这要求教师在教学活动中建立展评一体的教学形式，在作品展示与文化内涵评价一体化的模式下进一步突出文化特色，使学生感受彝族文化的瑰丽，切实使其形成民族文化自信，为其未来传承与弘扬文化打下重要基础。

例如在与彝族文化旅游标志进行结合的手工创作过程中，教师可以为学生展示班级学生利用黏土所制作的“月亮女儿”这一彝族特色文化旅游标志的作品，将不同呈现成果的“月亮女儿”以多种形态展示在学生面前。之后，教师应该通过评价的方式，将作品中突出的文化特点进行评析，并在学生完整作品的基础上对这一标志的文化内涵进行全面地详解，真正将作品表现与文化内涵紧密结合，优化学生的文化认知体验，使学生能够对彝族文化形成更深刻的理解，为其弘扬文化奠定基础。

将彝族文化有意识地渗透在小学美术手工课程中，一方面能够使得学生的手工创作形式更加丰富，激发学生的创作欲望，另一方面则能够起到推动学生深化对传统文化理解程度，使其感受我国优秀传统文化的魅力所在，最终从多方面具备传承优秀传统文化的能力，为我国传统文化的弘扬打下重要基础。

参考文献

[1]李洁.论小学美术教学在民族文化传承中的作用[J].语文课内外，2019（013）：148-148.

[2]汪娟.在中小学美术教学中开展民族传统文化艺术教育的探究[J].山海经：教育前沿，2019（3）：272-272.