中学班主任班级管理开展面临困境及突破分析

摘要：班级是学校重要组成单位，班主任则是班级管理的主要负责人，班主任的工作作风和管理模式直接影响学生发展。因此，班主任一定要重视班级管理工作，促进中学生健康发展。本文主要阐述中学班主任在班级管理工作中面临的诸多困境，并提出一些突破对策，希望可以优化班级管理，帮助中学生健康成长。

关键词：班主任;班级管理;青春期;困境和突破

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-276

引言

班主任是班级的实际”管理者”，直接接触中学生的学习和生活，中学生正处于叛逆阶段，如何引导其积极健康成长是班主任需要关心的问题。随着社会的不断发展，中学生性格特点也在不断发生变化，教师一定要不断改善班级管理模式，促进中学生健康成长，而且班主任要特别注意，在管理中尊重学生主体地位，不要过多干预学生个性化发展，这无形为管理带来工作难度。

一、中学班主任管理班级工作困境

（一）管理工作没有辅助人员导致管理效果不佳

班主任作为中学生的直接管理者，其管理水平和管理模式对学生的生活至关重要。当前班主任管理工作困境主要表现在缺乏帮手，没有与任课教师和学生家长进行积极合作，使管理工作无法顺利开展。中学生的学习知识较多，很多时间都在课堂上，任课教师在教学时与学生联系紧密。因此，任课教师应该是比较了解学生的，但由于任课教师不负责班级管理工作，所以导致任课教师与班主任缺乏沟通，二者缺乏配合，这也是造成班主任管理班级无助手的原因之一。还有一个原因，就是班主任和家长也缺乏必要的沟通，家庭对学生的影响至关重要，教师一定要注意和家长长期保持沟通，才能实时了解学生状况，很多家长认为，孩子的教育可以放心的全权托付给班主任，因此很少关心学生的学习状态，部分家长希望学生提高学习成绩，一味的督促学生学习反倒造成初中生逆反心理。

（二）管理工作缺乏创新忽视学生全面发展

科学合理的班级管理工作，有助于构建和谐班级文化，学生可以在日常活动中，挖掘自身潜力、培养个人特长，还能加强学生与学生之间、教师与学生之间的沟通和交流，促进班级和谐发展。但受中考压力影响，班主任更重视学生学习状况，很少展开班级集体活动，学生日常集体活动的唯一途径就是运动会、校园艺术节等方式，学生对这种缺乏新意的集体活动积极性也不高，不能发挥校园活动的具体价值，不利于学生全面均衡发展，新课改要求重视培养学生综合素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会接班人，只有全面发展的学生才能符合社会发展需要。因此，教师一定要重视创新班级管理工作，开展符合学生发展的班级管理模式，帮助学生健康成长。然而如何创新，怎么创新，才能真正地推动学生的全面发展。我国部分专家及学者，曾提出以创新教学方式、授课方式的形式，来激发学生参与课堂教学活动的积极性和主观能动性。

二、中学班主任突破班级管理形式

（一）多方合作共同管理班级

作为班级管理工作的实际负责人，班主任要发挥带头管理作用，还要协调其他管理力量，多方合作共同管理班级。首先，积极调动任课教师协助班主任管理班级，任课教师在课堂与学生接触的机会非常多，所以班主任要注意时常与任课教师进行沟通，引导任课教师分担班级管理工作。与任课教师及时进行沟通交流，可以增加班主任对班级的管控和掌握，班主任要充分了解班级，了解学生，才能不断完善班级管理工作，任课教师和任课教师之间也要不断进行沟通，确保了解每个学生的实时学习动态，促进学生学习，为学生制定个性化学习方案，促进班级管理工作有序开展。其次，班主任要注意加强与家长进行沟通交流，构建家长与教师的交流平台，可以将发现的学生问题汇报给班主任，方便班主任及时关心了解学生，如有需要，班主任可与家长进行单独沟通交流，制定符合学生个性特点的管理方案，为学生发展提供帮助，班级管理工作的有序开展不仅能构建和谐班级，还能帮助学生积极健康成长。最后，要引入“帮扶模式”，帮扶模式主要指学生和学生之间的相互帮助、相互指引、相互引导，旨在以高年级带动低年级学生的方式，更好地引导学生学习知识和掌握本领。

（二）创新管理内容和班级活动

随着社会的不断发展，中学生的学习任务也在不断加重，社会对人才的要求越来越高，以成绩为最终判定标准的应试教育时代已经成为过去时，现代社会更重视学生综合素质，对学生创新能力、实践能力等等方面比较重视。新课改要求尊重学生主体地位，引导学生个性化发展，从而培养高素质、高水平、高能力人才。因此，班主任要注意創建班级活动，使学生全面综合发展。班主任在管理工作中要不断丰富班级文化，班级也是一个小型“社会”，中学生在这个“社会”中沟通、交流、学习、生活，班主任一定要注意更新管理观念，帮助中学生均衡发展。例如，根据传统节日举办专题班会，学生可以在班会中表演节目，从而促进学生综合发展。除了创新活动方式外，班主任还需要创新管理方式。首先教师应将素质教育和学生的全面发展作为班级管理的重心，将学生成长放在班级管理的首要位置，以此为培养学生的实践能力、创新能力提供条件。其次，创新管理模式和方式。传统的管理模式主要以班主任为主体，学生为客体，难以帮助教师充分地了解和解决班级管理问题。

三、结语

作为班级管理实际负责人，班主任责任重大。随着教学改革不断深入，中学班主任要随时更新班级管理观念，以促进学生健康发展。班主任不仅要有优秀的班级管理观念，还要有先进的教学经验，面对这些正值青春期的学生，这项工作无疑是有巨大挑战的，班主任一定要及时发现班级管理存在的弊端，完善以“学生为本”的管理观念，帮助学生积极健康成长，也促进教育事业的发展。

参考文献

[1]孙中红. 以爱为媒，构建和谐班级——中职班级管理策略分析[J]. 科学大众（科学教育），2015（10）：123.

[2]王润. 新高考改革背景下高中实施走班制的问题审视与路径超越[J]. 中国教育学刊，2016（12）：29-35.

【作者简介】

姓名：张庆玲 （1984.05.17），性别：女， 民族：汉，籍贯：江苏盐城，学历：本科， 职称：中一，毕业院校：盐城师范学院，毕业专业：汉语言文学师范，研究方向：初中语文教学， 工作单位：常州市新北区实验中学