初中语文写作训练序列的建构与完善

吴晓樱

摘要：在初中语文课堂教学中，重要的知识内容就是写作教学，写作能力对学生的思维逻辑水平以及语文综合素养水平都有极为重要的体现，教师在教学中要重点对学生进行语文教学。在初中语文写作训练中，教师要注重遵循序列的建构与完善，让学生能够从不同的序列中了解语文的写作结构，進而提高自身的写作能力，也在写作中可以培养学生思维逻辑的完整性。对此，笔者将重点针对初中语文写作训练序列的建构与完善开展探究，为初中教师提供有效的课堂写作训练教学方法。

关键词：初中语文;写作训练;序列;建构完善

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-031

引言

在初中语文写作训练的课堂教学中，教师要以学生的认知水平为切入点开展教学，进而全面地针对学生的实际情况进行写作训练教学设计，一方面其教学课堂更符合学生的思维和想法，学生通过训练其写作能力能够得到提高。另一方面，训练内容的合理性也能够有效培养学生的架构思维和想象能力，学生也能够主动参与到写作学习中，其课堂教学质量得以提高，学生的学习能力以及写作能力都能够得到提高，进而为学生未来的发展以及综合素养水平提升都能够奠定良好的基础保障。

一、写作训练与阅读相结合

在语文写作训练的过程中，教师要转变传统的写作训练方法，传统课堂中教师以指定的题目让学生进行写作，学生没有写作的素材内容，学生的写作思路也较为单一，其写作内容流水账较为明显，学生的写作能力也得不到提高。对此，教师在课堂教学中应该创新教学方法，教师将写作训练与阅读相结合，让学生在阅读学习的过程中可以通篇阅读，学生能够为自己写作积累更多的素材，学生也能够通过通篇阅读掌握其文章主题和写作的技巧，学生的写作能力能够得到良好的锻炼和提升，其课堂教学质量也更高。

在语文课堂学习中学习《敬畏自然》一课，在课堂教学中教师要想引导学生的写生写作能力和结构逻辑能力提升，教师就要通过相关的阅读内容进行写作引导，让学生可以在阅读学习中借鉴作者的写作手法和词汇应用，学生可以通过阅读大量与自然相关的课文内容或者文章丰富自己对世界自然的了解，学生阅读的内容素材更为丰富，学生在风景写作的过程中其写作能力也能够得到提高。在课堂中教师要将阅读与写作融为一体开展教学，学生可以在阅读中进行词汇积累，学生能够通过阅读了解更多的风景，其写作素材更为丰富，学生的综合素养水平也得以提高，课堂教学质量也得以保障。

二、写作训练与文体写作相结合

在语文写作课堂教学中，教师首先要为学生创设轻松的学习环境，让学生可以在学习中充分释放自己心中的情感，学生更为轻松、自由，学生的学习能力也能够得到提高。在进行写作训练的过程中，教师可以将写作训练内容与文体写作相结合，教师将说明文、叙述文、等各种文体的知识内容以实际内容进行列举，学生在学习的过程中能够更为深刻的理解和记忆，学生的学习能力也能够得到提高，其写作能力以及文体知识的掌握能力都能够得到提高。教师为学生例举不同的文体内容让学生进行仿写，在仿写的过程中学生的写作能力得到锻炼，学生的综合能力水平也能够得到提高。

例如在学习语文知识中《中国石拱桥》一课，教师可以在课堂教学中结合文体的知识内容引导学生，让学生在阅读学习的过程中可以更为高效的了解作者的写作手法，学生对写作技巧有所掌握。教师也可以利用多媒体视频为学生展示作者所描绘的中国石拱桥景色，学生对学习的内容和课文所描述的石拱桥也会产生浓厚的探索欲望，学生会对其文体知识更为深入的探究，之后教师引导学生让学生对自己感兴趣的景色进行描写，并以课文中作者的写作文体进行仿写，学生的写作能力得到有效的锻炼，其课堂教学质量也得以提高。

三、注重写作训练与思维训练的融合

写作能力的培养过程中，教师要注重写作训练与思维训练相结合，这样的教学课堂更为高效，学生的语文综合能力水平也能够得到提高。写作能力的提高最为重要的是思维逻辑性的提高，对此，教师将其二者教学相结合，学生能够更为深入地对生活的实物或者所学习的知识内容进行思考，学生的观察能力得到提高，其思维更加灵活，学生的综合素养水平也能够得到提高。教师可以开展小组合作探索的形式培养学生的思维能力，进而学生的写作能力得到提高，其课堂学习氛围也更加融洽。

在学习语文知识中《生物入侵者》一课，在课堂学习中教师以课文中较为有趣的内容创设成问题，让学生以小组合作的形式共同对问题进行探索和交流，在交流的过程中每个学生都能够积极参与到小组讨论中，学生的学习积极性得以培养，其课堂教学氛围也更加融洽。在写作训练和思维训练的过程中，教师也可以让学生根据课文的结尾进行改编，每个小组改编一个故事结尾，学生将其改编的内容进行写作，学生的思维和写作能力都能够得到充分的锻炼，学生的综合能力水平也能够得到提高。

结束语

在初中语文课堂教学中培养学生的写作能力，教师要注重根据学生的认知能力和思维能力创新教学方法，通过多元化形式激发学生对写作的兴趣，给学生更多地思考和探索的空间，进而学生的写作能力 也能够得到提高。

参考文献

[1] 徐晓宁. 初中语文写作教学优化研究[J]. 时代报告，2021（2）：132-133.

[2] 李晓瑞. 初中语文写作教学的思考[J]. 文学教育（下），2021（7）：114-115.