语文教学中提高学生阅读能力的策略探析

李超

摘要：阅读理解能力对于扩宽学生的视野，使其感知外界新鲜事物有着重要影响。阅读理解能力的好坏与学生接受新鲜事物的能力，联想力以及学生的语文成绩有着直接的联系。所以，要培养学生的阅读能力，必须激发学生的阅读兴趣，引导学生形成良好的阅读习惯，强化个性化阅读并坚持课内外阅读相结合，提高学生的阅读能力。

关键词：阅读理解;兴趣;习惯;个性化

阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力;阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，涵养我们的精神;阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义，因此，在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。

一、培养学生阅读的兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣是指对事物喜好或关切的情绪，心理学上认为它是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果，因此，我在教学过程中，采用以“疑”激趣的办法来激发学生自学的兴趣。学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，我强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。由于抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。

二、提高教师思想认知，将提升阅读理解能力作为教学的重中之重

就当前中职语文课堂教学情况来看，很多教师忽略了提高学生阅读能力这一环节，没有意识到阅读能力对学生学习的重要价值。具体而言，在中职语文课堂教学过程中，很多教师没有充分引导学生对文章进行深度阅读，没有刻意去培养和锻炼学生的阅读能力，授课方式也杂乱无章，这导致学生养成泛泛而读的坏习惯，不利于学生的成长和发展。鉴于此，要想提高学生的阅读能力，首先要提高教师的思想认知，要转变教师的观念，让教师认识到阅读和提高学生阅读理解能力的重要性，然后才能让教师在教学过程中积极主动地探索并践行能有效提高学生阅读理解能力的方法和措施。

三、引导学生坚持课外阅读

学生的阅读理解能力的提高，光靠一本教材和课堂上的时间是远远不够的，需要学生加大课外阅读量，理解能力就增强了。我们老师要鼓励学生课外广泛阅读，阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好，是课堂所学的延伸。在现今这个多元、开放的信息环境里，学生获取阅读资源的渠道有很多，教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。

提高学生的阅读理解能力是我们一线教师的重要任务之一，只要我们明确阅读教学目标要求，培养学生的阅读兴趣，引导形成良好的阅读习惯，积极开发一切可利用的教学资源，注重培养个性化阅读模式，持之以恒，争取使学生的阅读理解能力得到最大限度的提高。提高阅读效率的可效性还有许多种方法，除加好习惯养成多读的习惯，还需要在阅读中触发深刻的思考，对于一些很有价值的见解，还需要边读边动笔。

四、开展个性化阅读

传统的阅读教学，就是教师把一大堆从教科书看到的对注解、分析滔滔不绝地灌输给学生，教师的讲解代替了学生的自学活动，学生处于一种被动接受的状态，从而限制了学生的思维，影响了阅读能力的提升。而个性化阅读就不一样了，它尊重学生个体差异，引导学生理解、鉴赏，让学生对文本有或多或少、或深或浅的感悟，最大限度地发挥阅读主动性，从而使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，提高阅读理解能力。在整堂教学活动中，我只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替孩子的主观意识，引导学生个性化阅读。一是快速浏览全文，为了提高学生阅读速度，我对每一篇要阅读的文章，都限定一定的时间，要求学生在规定的时间内读完全文，然后回答问题。学生在阅读过程中，难免会遇到生词、难句，但由于时间的限制，不容许他们查字典，他们只能根据上下文的关联来猜测生词、难句的含义和意思。通过这样的培养，学生不仅阅读速度加快了，而且根据上下文猜词断句的能力也大大的提高了。二是快速回答問题。在学生快速扫读完阅读材料后我会给出一些“是”或“不是”问题，要求学生快速回答，以加深对所读文章的印象和理解。这些问题的设置都要浅显易答。因此，我常把这些问题留给基础差的同学，以树立他们的自信心，提高他们阅读的兴趣。三是坚持复述文章内容。复述文章内容就是学生在阅读之后，按照文章的顺序，用自己的话来讲述文章内容的一种阅读理解能力训练，在学生快速阅读完之后，我会要求学生在规定时间内复述文章大意，鼓励他们开口。我认为，对读过的课文应选择其代表性的文章，让学生进行精读，不但要求他们弄懂每个句子中词与词、分句与分句之间的修饰关系，而且要把难句解说清楚，反复推敲，深悟其意，深入到文章内部的语言点和语篇结构，此外，精读完之后还要找出文章的主题句，并讲出文章的构思层次、上下文的逻辑关系及作者的观点，以此来培养学生的综合分析、归纳和推理的能力。在教学中，我保证学生每周有1个小时的精读时间，做到边读边理解。同时要求他们把精读课文中的名句、好段抄在小本上，利用空闲时间进行背记。

五、结语

中职语文教师要认识到培养学生阅读能力的重要性，要积极主动地通过各种方式锻炼和提升学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯，鼓励学生增加课外阅读量，锻炼学生的思维能力、自主学习能力，丰富学生的知识，让学生的阅读能力逐步提高，从而获得更好的发展。

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