新课改背景下高中英语教学方式的转变探索

朱小杨

摘要：高中英语教育教学的过程中，部分高中英语教师容易受到传统灌输教育思维的影响，忽视学生的主动性，继而以固化的方式来进行英语教育教学活动，这样就可能对英语教育教学的质量提升造成负面影响。在新课改背景下，这样的教学模式显然需要进行调整，以确保更加高质量的英语教育。

关键词：新课改;高中英语;教学方式;转变探索

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-431

引言

新课程改革对教学方式提出了调整、优化、变革的新要求，以适应教学发展的需要。因此，教学方式的研究对于提高教学效率和教学质量，促进学生全面发展，实现课程改革愿景具有十分重要的意义。

一、精心设计新课导入，调动学生学习的积极性

新课导入，如同序曲的一个“引子”，戏剧开始的一个“序幕”，具有酝酿情绪、吸引注意力、凸显主题以及引入情境的作用。教师设置富有趣味性的、生动简洁的开场白，营造活跃放松的、和谐愉悦的教学氛围，能迅速调动起学生学习的积极性，让学生快速进入学习状态。因此，教师一定要重视课堂导入环节，增强课堂导入的趣味性。为此，教师可借助形象生动的画面进行课堂导入，这种导入方法适合运用在故事类文章的教学中，能吸引学生的注意力。教师还可以围绕画面提出一些问题，激发学生的探究欲望。值得注意的是，教师所呈现的画面与所提出的问题要紧扣新课内容，由表及里，凸显重点。

例如，在教学“Sporting events”这一课的知识内容时，教师可利用多媒体设备展示奥运会期间中国运动健儿努力拼搏、积极进取、为国争光的画面。这些画面具有强烈的视觉冲击力，能让学生受到感染和教育，有利于培养学生的爱国主义情感。中国奥运健儿努力拼搏、积极进取、为国争光的精神，也必将激励学生努力学习。这样的课堂导入，还能让学生了解比赛中的体育项目。学生大多对这些内容都十分感兴趣，所以这样的课堂导入能吸引他们的注意力，让他们感受到体育运动的魅力，由此逐渐过渡到新课的学习中，并产生强烈的探究欲望。这样，学生就会主动研究，充分发挥主观能动性，学习效率和学习质量就会大幅度提升。

二、善于设置问题情境，激活学生英语思维

设置问题不仅是一种常用的教学手段，还是常规教学环节之一，适用范围较广，几乎不受教育阶段和学科的限制，能够调节课堂气氛，帮助学生释放压力和舒缓紧张，同时为他们指明思考与学习的方向。在高中英语课堂中，教师应结合所授内容及教学目标设置问题情境，通过语言描述、图片或视频等方式营造情境，再在情境中引出问题，让学生认真思考和积极探讨，激活英语思维。

例如，人教版高中《英语》二年级必修五Unit4 Making the news的单元中心话题是“新闻”，内容涉及新闻工作者需要具备的素质，及新闻采访的基本程序等。在教学时，首先，教师可播放中央电视台英语频道CCTV-9的新闻节目，并提问：“Where can we get the news？”学生结合常识可能会说出Newspaper、TV、radios、website、magazines、mobilephones等，同时，教师利用多媒体同步呈现通过这些渠道获得的新闻，并提出问题：“What are the advantages of newspaper over other means of news medias？Can you tell some jobs in a news paper company？What are their jobs in volves？”引导他们讨论报纸与其他新闻媒体各自的优势，分享自己知道的有关报纸工作的内容。其次，教师在课件中展示各种类型的报纸，并提出问题：“Do you know what’s the press of making a newspaper？”引導学生根据个人认知探讨有关报纸出版行业的信息，以及新闻工作者应具备的素质和原因，并尝试预测课文内容。最后，在阅读环节，教师可继续设计问题指引学生思考和探究，锻炼他们的阅读能力，提高其思维品质。

三、利用信息技术有效突破重难点，加深学生理解

高中阶段对英语的听说读写能力又有了更高一个阶层的要求，加上很多章节的主题内容学生不太了解或距离日常生活较远，章节内单词与语法难度较大等，都给教师的教学工作带来了不小的难度。教师可以通过灵活运用信息技术，针对重难点教学任务有效把握以及突破，将重难点的抽象知识转化为实际的、具体的、动态的过程，让学生知道其学习原理，让学习直观化、简单化。

例如《nelson mandela—a modern hero》章节教学过程中，教师结合学生实际情况，分析课文主题关于政治人物，学生对此话题的好奇程度以及了解程度都比较低，加上文章中涉及到大量评价人物的形容词以及由where/when/which/whom引导的定语从句，这些都是高考必要内容，对于学生掌握的必要程度以及难度都很高。因此教师可以灵活运用微课教学，通过动画形式帮助学生理解有关定语从句的相关知识，了解定语从句的变形方式以及形式种类，让学生知其然也知其所以然，通过掌握知识的实际原理来加深对知识点的理解与掌握，有助于后续学习的开展与进行。

结束语

总之，要想建构高效的英语课堂，提高授课效果和授课质量，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习，教师就要更新教学理念，创新教学方式方法;精心设计新课导入，调动学生学习的积极性;创设教学情境，培养学生英语运用能力，切实提高英语教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。

参考文献

[1]廖怡如.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].中学生英语，2020（20）：72.

[2]魏敏.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].课程教育研究，2019（42）：113.

[3]王小容.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].考试周刊，2018（30）：120.