合作学习模式在初中数学教学中的应用研究

仲维兵

摘要：随着课程改革的推进，越来越多的新型教学手段被应用到课堂教学中，在很大程度上促进了课堂教学效率的提升。合作学习模式是当前应用十分广泛的一种教学手段，其强调在教育教学中指导学生通过合作探究的方式来获取知识。小组合作学习则能更好地调动学生的学习主动性，有助于学生数学学习质量的提升。

关键词：合作学习模式;初中数学教学;应用研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-403

引言

合作学习模式是一种新颖的教学模式，广泛应用于数学课堂中，带动着学生积极投入到数学学习中，虽然取得一定的进步和效果，但是还是存在一些问题。课堂上展开的合作探究，经常流于表面，不能让学生真正获得成长，而且也不能将合作学习模式的优势充分发挥出来。因此，作为初中阶段的数学教师，要正确认识到合作学习模式的重要性，将合作学习模式的作用充分发挥出来。

一、合作学习模式在初中数学教学中的意义

教育的根本意义是学以致用，让学生在掌握理论知识的同时，能够在将来的学业、研究乃至工作中都能够具备相应能力去解答，使学生形成独立思考及自主创新的能力。合作学习模式突破了单纯注重知识理论的传统教学方法，加强了学生自主学习、探索数学知识的能力与技巧，能够灵活应用数学知识解决实际问题，从而树立学生学习自信，合作学习过程也增进了同学感情，对社交能力和沟通能力都有一定提升。此外，在教师分组过程中，可以将不能程度的学生分组，这样可以有针对性地辅导学生，因材施教，快速提高学生的学习能力，达到更好的教学效果。

二、合作学习模式在初中数学教学中的应用

（一）合理划分学习小组

在初中数学课堂中，教师要想高效地运用小组合作学习模式，帮助学生追求数学的本质和意义，就要对班内的小组进行合理、科学的划分，这是开展小组合作学习模式的基础和前提.第一，教师要对班内所有学生的学习情况、个人情况进行全面熟知和了解，如学生的平时表现、考试成绩、家庭环境、心理状态、生活经历等都要纳入综合评估体系当中.这样，教师在划分小组时，才能确保每个小组内的成员均衡，不会出现较大的偏差.因此，教师可以将每个小组的人数控制在4～6人，并在实际教学过程中，要求学生面对面就座，这样有利于高效交流和合作.第二，教师在划分小组时，要考虑组间成员水平不能出现过大的差异.对于组内成员，教师可以采用混合编排的方式，以便保证小组合作的质量。

（二）构建良好的课堂气氛

拥有一个良好的授课环境是教师的期望，置身于一个轻松的学习氛围是学生的向往，所以在这一方面二者达成了一致，但是如何营造一个舒适的学习环境才是症结所在。在传统的教学活动中，由于刻板的授课方式使得学生在课堂上难以释放自己的天性，压抑了学生的学习兴趣;教师在课堂上得不到回应，抛出去的观点如同石沉大海，长此以往容易磨灭教师的热情。因此，在小组合作学习模式中，首要的任务就是构建一个良好的课堂氛围，把教师和学生的情绪都调动起来，为接下来的教学任务奠定基础。在学习《频率与概率》这一章时，教师可以先从两个词汇的定义入手，让学生认识到两者之间的区别，而后就本章的第一单元《随机事件》，与学生共同探讨在生活中都有哪些事情的产生属于随机事件，随机事件的产生对人们有什么影响等，待学生的情绪高涨时，教师再趁热打铁，把话题巧妙地引入到重要知识点上去，可以给各组成员分配一个有关于随机事件的问题情境，如以组为单位给学生一个袋子和若干个小球，每个学生从袋子里拿一个球并记录颜色，五次后拿到三次以上相同颜色的学生即为胜利，让学生在课堂上也能享受到游戏的乐趣，寓教于乐才能让学生真正地参与其中，激发学生的学习主动性。

（三）重视组内的分工合作，促进学生的进步

教师需要对组内的每一个成员进行有效分工，让每一个学生能够在各自的工作中，实现问题的发现以及探究和解决过程，从而帮助学生能够在小组的合作分工中，有效提高学生的合作能力以及数学运用能力。通过以上能够知道进行科学合理的分工十分有必要，而且很重要，因此，数学教师要根据每一个学生的学习成绩和个性特点等进行科学的分工，将每一个学生的组内任务做好相应的划分，极大程度促进学生合作交流能力以及数学学习能力的提高，带动课堂教学效率的提高。

（四）师生合作学习模式

传统的“填鸭式”教学方式枯燥乏味，教师是课堂的主导，有权威性、距离感，不利于学生与教师之间沟通互动。师生合作学习模式打破了师生之间的隔阂，调动了学生学习热情，活跃了课堂气氛。在师生合作学习过程中，教师应与学生以朋友身份展开数学教学，教师是学生合作学习小组的一员，通过互相帮助的模式解决数学学习过程中遇到的难题。例如，在学习“轴对称”时，教师根据等腰三角形设置题型，学生以小组为单位解答困难时，教师提出解题思路，然后讲解到一半学生清晰解题思路并且有解决办法时，身份对调，学生给教师讲解剩下的思路。这样可以锻炼学生的语言表达能力，并且站在学生的立场去思考问题，用同龄人的语言方式讲解习题，学生也更容易理解知识点，可以在互相学习的过程中针对学生的不足之处有目标地进行辅导。

结束语

在初中数学教学中，應用合作学习模式具有十分重要的意义，可以在很大程度上提高学生的合作探究能力，调动学生学习主动性，有助于学生深层次地探索数学知识，从而优化数学课堂教学效果。因此，在实践教学中，初中数学教师应结合学生的发展需求，对学生进行合理分组，组织学生科学地进行合作探究，以此为学生的良好发展奠定基础。

参考文献

[1]何天荣.合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].考试周刊，2021（25）：73-74.

[2]封雯.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬），2021（03）：80.

[3]沈月萍.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].数理化解题研究，2021（02）：45-46.