激励教育方法在小学班主任工作中的应用分析

刘桂英

摘要：如今在小学教育中不仅是对于学生的教育，对于老师班主任来说，教育方式也要随着时代的变化而进行调整，而激励教育可以调动学生的主观能动性，促进学生们的学习兴趣，现在小学教学中普遍存在着讲解式教学，以及教师问学生答的现象，而这样的教学模式对于真正提高学生的阅读能力存在一定程式化与局限性，此时激励教育方法就显得尤为重要，本文就小学班主任激励教方法的实行现状以及激励教育方法在教育教学中所形成的影响及举措展开论述。

关键词：激励教育;班主任工作;应用分析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-324

在小学教育教学中，根本目的为了培养学生学习的能力，尤其是在学生的行为习惯、学习培养方面为其核心重点，而对于小学高年级的学生来说，随着年龄的增长，学生的主观意识与价值观建设正处于逐渐树立的阶段，教师不仅要对学生进行引导性教学，让学生学会理解和培养具体语言环境中的应用能力，使得学生感受学习的乐趣，不仅是激励教育为辅，教师同时要重视合作学习这种自主性互助性强的教学方式，利用丰富的方式特色来令阅读教学更具闪光点，调动学生的积极性。

一、分析小学班主任教育现状

党的十九届四中全会指出，把不忘初心、牢记使命作为加强党的建设的永恒课题和全体党员、干部的终身课题，形成长效机制，坚持不懈锤炼党员、干部忠诚干净担当的政治品格，这对教师来说也是着重关注的，要着力构建理论学习长效机制。小学不同年龄段学生可以说已经具备了一定的语言文字功底，也就是说可以针对教育程度进行区分性教学。对于小学高年级学生来说，他们的成长不仅体现在个头，也会体现在主观意识，例如语文的阅读、数学的生活应用等学习都与生活密切相关，例如阅读习惯，深知阅读能力并非短期内能培养出来的，需要日积月累的训练来培养出的良好阅读方法及习惯。而不仅是他们在成长，社会变化也是日新月异，而对于小学考试来说，在卷子的类型上，其中不乏已包含有初、高中的缩影，图书文章中篇幅长度等的增加对于学生也是一个新的挑战，加之青春期学生常出现的叛逆心理，此时易让学生略感强迫性，对学习兴趣减弱，感到困难退缩，这也就使得效果事倍功半了。

二、探究在激励教学中合作学习的举措

2.1开发新颖合作互助学习方式，激发学生们阅读兴趣

合作学习可以强化学生与环境的交互活动，既能够培养学生之间的友谊，也很好为学生树立了团队意识，让学生发挥个人在集体中的作用，也体会到合作学习带来的便利与乐趣。小组合作学习使学生提高创新力，合作学习可以让学生们在体会阅读时彼此产生积极影响。例如结组学习，可以让学生们互相帮助，互相感染，共同学习，督促进步，在课堂上，老师可以抛出问题，给学生们充分自由思考的时间，学生们之间可以互相启发，进行头脑风暴，思维的碰撞，然后教师对其进行鼓励积极发言，其中分配的各个不同的组可以进行补充，也可以复述本组类似理解或答案，形成课堂头脑风暴，这将会大大调动学生们的积极性、思考力与想象力，使之能更具主观能动性地参与到阅读中，而下课后，教师可以布置课下阅读解疑作业，并且结合教材内容的布置要求，设置奖励，不仅可以很好的带动教学进度，也可以促进学生们的沟通，加深知识的理解与记忆，而这同时也为高效课堂的建树构建基础。

比如：讲解苏教版五年级语文上册《变色龙》时，教师可以让学生讨论一下他们心目中的变色龙具有什么样的特色特点，或颜色，或形状大小，也许它们带有什么样的技能。通过阅读文章后，教师可以结束时提问学生如何理解变色龙。教师在对学生们结束讨论后可以通过投影，多媒体等操作，播放其相关内容的图片或动态图像或是视频，令同学们加深他们对这篇文章的理解，区分辨别文章隐身含义以及现实意义，这样的教学方式促进同学们对问题的思考，提升了学生的学习兴趣。

2.2设计多元化教学内容及方式，增大课堂的灵活与可塑性

教师对于文章阅读的讲解时，可以采用边播视频或音频边讲解的方式，这样的方式会使每日可以说沉浸在书本的学生耳目一新，形成一种新的视、听觉体验，增大学生对文章的专注理解力，合作学习可以在预习、复习中很大程度培养学生的学习能力，使其慢慢领会到适合自己的学习方法提升效率。

比如：在进行人教版四年级下册第八单元《寓言两则》的教学时，教师就可以采用多元多彩的教学方式。教师首先可以带动学生进行通读文章，然后为学生展示文言文翻译为白话文的文章内容，这样可以通过易懂的形式让学生快速掌握本篇阅读篇目，加深对古文的了解，也就可以让学生更好掌握学习理解一些文言词汇，以达到更好理解古文的效果。之后教师可以给学生们播放文章的经典范读，让学生在范读的平仄变化中体会到作者所抒发的情感;也能去给学生播放动画寓言故事，使学生在新角度下开阔视野，以视觉的新感官增加对文章的感知程度。

結束语

综上所述，教师要有创新思想，正确合理运用激励教育在小学的教育，恰当使用班主任的职位，定能使教师自身的教学质量和课堂效率得到有效程度增强，因此，广大小学班主任应当重视激励教育对教学的影响，对学生创造力，思考力的锻炼，活泛采用各种有效举措，并将其运用到教学中，也为学生语文综合能力的提升奠定基础。

参考文献

[1]孔骞.播洒爱心，以德惠人——浅谈小学班主任德育管理[J].新课程，2021（13）：222-223.

[2]陈玉亭.激励理论在初中班主任管理中的应用探讨[J].新课程，2021（06）：26.