信息技术在小学数学教学中的应用

杨小化

摘要：信息技术在数学教学之中占据重要的地位，更是未来教学发展的趋势所在。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“创设具体教学情境，提升教学效果”“数学化游戏的导入，激发学习兴趣”“生动多样图片教学，回顾数学知识”这三个方面入手，针对信息技术在小学数学教学中的应用进行了初步地分析和探索。

关键词：信息技术;小学数学;教学中的应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-192

传统教学模式中数学教学存在着的诸多弊端，包括教学方式单一、学生兴趣和动力丧失、教学模式单一滞后等，这些都严重阻碍学生数学学习成绩的提升和综合素养的提高。同时，教学大纲对于学生能力以及思维也提出了更高的要求。教师需要做到把握学生的心理特点以及认知能力，结合数学学科的特点以及教学大纲的要求，及时改进教学方式，实现教学过程的信息化，让学生更加直接地接触知识。因此，任课教师要充分认识到传统教学的弊端，并且有意识进行改革和创新，来提升教学魅力，使得信息化技术在小学数学教学之中得到广泛地应用和普及。如此，小学数学课堂质量得到提升，学生的学习成绩也能得到提高。

一、创设具体教学情境，提升教学效果

俗话说：“好的开始是成功的一半”，合理地创设教学情境往往会达到意想不到的结果。小学数学教学期间有很多知识是枯燥、乏味的，如若教师只是枯燥地“粉笔式讲解”，学生只会感觉到更加乏味。基于此，任课教师可以根据教学内容创设情境，以情境的方式引导学生，以此来提升教学效果。

以教学“辨认方向”为例，首先教师创设情境，带入新的教学内容。“一位探险家走在茂密的树林之中，由于背包意外丢失，导致指南针也一起丢失，迷失方向的探险家只能依靠天空中星星的位置和树木生长的情况判断方向，假如探险家没有在规定的时间逃出树林，那么探险家很有可能面临生命危险……”大家从教材之中找一找，我们是如何区分方向的？方向对于学生而言并不陌生，学生在情境导入的作用下，会对于数学内容产生强烈的学习欲望，在情境的指向下，学生就会寻找像对应的答案，进而积极投入其中，这对于提升教学效果具有较大的帮助作用。

二、数学化游戏的导入，激发学习兴趣

兴趣才是打开数学大门的钥匙，才是学生走向数学的阶梯。然而，在小学数学课堂教学期间，大部分教师重视的则是学生数学学习成绩的提高和知识的传输，所以很容易忽视学生的学习体验，更不要说激发学生的学习兴趣。基于此，任课教师要转变教学理念和教学方式，认识到数字化教学的优势和作用，积极采取数学化游戏的导入，来激发学生的学习兴趣，促使学生在游戏之中学习数学知识，为后续高质量教学提供良好的条件支持。

以教学“元、角、分”为例，首先任课教师可以播放一段商场购物的短视频，先将学生带入到这种生活情境中，并且重点引导学生去关注商品的价格，激发学生的兴趣。然后让学生通过角色扮演来进行趣味活动，借助多媒体中播放的场景，根据每个学生的性格特点来进行角色的分配，比如收银员、引导员、顾客等，从而模拟出真实的超市购物场景，在此过程中，可以让学生进行积极讨论不同商品的价格，通过问答和购物的形式帮助学生认识人民币的换算，将游戏和数学知识进行紧密的联系，从而利用小学生的天性来激发其对问题的理解和认知。“一块橡皮是1元，我拿出10元面额的人民币可以购买10块橡皮。”“一根铅笔是……”如此，通过游戏的导入，学生就可以轻松学习数学知识。

三、生动多样图片教学，回顾数学知识

研究表明，学生对于颜色鲜艳、形象夸张的图片会格外注意和喜爱。因此，教师在教学期间要密切结合学生的学习特点进行教学，特别是学生容易混淆的概念，教师就可以采取图片的方式教学，以此来加深学生的学习印象，稳固学生的基础知识。

以教学“克、千克、吨”为例，教师可以展示生动想象的图片，引导学生加以欣赏，同时强化学生的学习印象。克：几粒盐;千克：几个苹果;吨：一个大象。此时，学生对于克、千克、吨的概念就可以加以掌握。学生说道：“克的重量很轻，像蚂蚁一样轻，而吨的重量十分重，像一头大象一样重。”如此，通过图片的导入，既可以帮助学生重温知识，又能强化记忆，对于提升学生的学习成绩十分重要。

总而言之，数字化教学优势是传统教学所不能代替的，也是不能比拟的。但是，任课教师还是不能掉以轻心，在教学期间要大胆尝试，寻找更为有效、合适的教学道路，为推动小学数学课堂教学奉献出自己一份微薄的力量，同时还要多给予学生更多的耐心和细心，了解学生的学习情绪和学习困难等，给予学生合适、及时的帮助。只有这样，学生才能在教师正确的引导和帮助之下得以提升，才能对于数学产生浓厚的学习兴趣和学习动力，从而获取更佳的教学效果。因此，教师需要深入探索信息技术的价值，结合数学教学的内容和需求，引导学生感受学习的乐趣，让其在探索数学知识的过程中培养数学核心素养。

参考文献

[1]刘居康.信息技术在小学数学教学中的应用与实践[J].重庆高教研究，2010，29（6）：89-91.

[2]劉兴友.论信息技术在小学数学教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011，000（012）：129-129.