小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索

李垣兴

摘要：数学一直是非常重要的学科，对学生的思维有很大影响。但是，有些学生发现数学非常困难，新课程改革建议教师在教学时，着眼于每个学生的良好发展，但是同一班级的学生在自我学习方面存在差异，而且每个学生吸收新知识和新学科的能力有所不同。针对这种情况，教师需要在数学教学中，采用分层教学法，使每个学生都能获得知识、能力及数学思想。

关键词：小学数学;数学教育;分层教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-185

引言

众所周知，小学生存在一定的差异性，其在数学课堂教学过程中展现出的反应能力、解决问题的速度等都会有所差别。同时，一些学生可以在规定的时间内完成任务，而一部分学生却迟迟无法掌握相应的数学知识。为有效地解决这一情况，教师需要在教学的过程中提高学生对知识的认知以及学习能力，让一些成绩优异的学生深入的思考问题，找到不同解决方法。而针对于数学成绩较差的同学，教师要给予针对性的指导，帮助其掌握基础知识，从而确保每一位学生都可以全面的成长。

一、运用分层教学法的重要性

教师运用分层教学方法，能提高小学数学教学有效性。其优势主要体现在以下几方面：首先，可以调整班级的整体学习积极性。教师通过层层递进的方法达到因层施教的效果，在课堂教学中针对于全体的学生，通过正确的思想指导，调动学生的积极性要求学生增强自身的适应能力以及学习的主动性。运用分层教学的方法，能实现不同层次学生的科学管理，根据学生层次等级合理安排学习内容，通过巩固练习让一些学习能力较差的同学良好的掌握基础知识，而学习较为突出的同学则可以进行拔高训练。其次，分层教学也是教学效率和质量的重要保证。一些成绩优秀的学生可以带动整体学习的积极性，只有班级所有的学生对学习满怀热情，才可以营造一个良好的学习氛围，感染更多的学生积极的参与到其中。在实际的教学过程中教师对于学生感受要充分的重视，不能放弃和抛弃成绩不好的同学。

二、小学数学教育中运用分层教学法的策略

（一）组织预习活动

对于小学数学的分层教学设计需要贯穿到整个教学的过程中，在预习的环节教师要考虑到学生的学习差异性，结合具体的情况进行分层次的解答问题。而在解决方案设计的时候要区分基础知识、难点、重点问题，这样在教学的过程中就可以让学生掌握正确的学习方法。其中基础知识可以让全体学生都提高整体的数学水平，而一些重点、难点可以加强学习优异同学的数学成绩。对于分层教学的难点就是在于对学习难易程度的把控。为了给不同学生创造学习的机会，教师需要采取循序渐进的预习以及教学方法，这样引导不同层次的学生掌握不同的数学知识，教师在授课的时候也能够保证教学效果。

（二）组织小组活动

分层次教学多是以小组的形式进行，成员之间会有更多思维的碰撞。同一层次的学生，可以更多地交流学习心得，促进共同进步。分层次教学要注意小组合作，作为数学教师要了解小学生的学习特点，他们好奇心强，但是精力维持的能力差，容易开小差。合作给学生创造了讨论的机会，同时也容易让他们将话题带偏，学习效率下降。注意小组合作，教师按照学习层次，选出小组长，控制班级的纪律和学生的學习状态，也能让每个层次都有“灵魂人物”。提高小组合作的质量，必然要提供给学生适合他们的学习活动。某些层次的学生更适合采用动态教学方法，以实践的方式，带领学生学习知识;有的层次学生更适合采用静态教学法，需要从基础内容开始，进行不断地夯实和巩固。小组合作也指包括组间合作，不同层次之间的学生可以打破顺序，偶尔进行一两次的跨组合作，学习彼此之间的优点。小学生的年龄比较小，总结能力相对较差，在相互学习的过程中，教师要做好这方面的引导，帮助其学习更深刻的内容。小组合作要注意公平化，展示机会应该平均到每个小组，甚至是平均到每个人，以此提升其的学习效果。

（三）设置课堂练习活动

教师要在分层教学法的实施过程中，要设计层次化的数学作业，让各层学生都能在难度适宜、数量适中的练习活动中。逐步形成解题能力，从而切实优化学生的数学学习行为。

如在分数四则混合运算一课教学中，为锻炼学生的分数计算能力，让学生形成最简算法意识，教师就与学生一同探究分数四则混合运算知识，并为此设计难度不同的数学作业。首先，针对第一层学生，教师则选择一些分数四则混合运算计算题，以便让学生及时进行数学运算，按照四则运算法则得出结果。在这一类题目中，学生可以按照同级运算从左到右、不同级运算先做乘除再做加减的顺序计算算式结果，这有利于促使学生实现有效解题，使其巩固分数四则混合运算知识。其次，针对第二层学生，教师设计一些具有最简算法的分数四则混合运算题目，只要学生能够找出几个分数之间的组合规律，则可又快又准地完成数学解题任务。如此，则可直接培养学生的最简算法意识。最后，针对第三层学生，教师则在第二层作业的基础上增加了一些应用题，学生需根据题意列出分数四则混合运算算式，提升题目的难度，加深学生对知识点的应用。

结语

分层教学面对班级中不同对象，采用不一样的方法。新时期，小学数学着重加强对学生的学习能力、动手能力以及逻辑思维能力的培养，对教师开展的数学教学工作提出更高要求。采用分层教学的方法，提倡学生的个性化发展，让教师关注个体差异，并且充分尊重和引导学生之间的差异，给学生提供更多样化发展的方向，从而取得更好的教学效果。

参考文献

[1]傅明波.小学数学分层教学的实施策略分析[J].考试周刊，2020（96）：51-52.

[2]吴晓玲.浅谈小学数学分层教学的开展方法[J].读写算，2020（33）：110-111.

[3]赵学刚.分层教学在小学数学教学中的应用[J].读写算，2020（29）：81.