新课标下小学音乐歌唱教学设计探究

张译丹

摘要：随着新课程改革进程的逐渐深化发展，小学音乐教师愈发关注音乐课程教学过程，关注学生在音乐课程中的学习过程与学习效果，如何建设高效音乐课堂模式，已经成为小学音乐教师重点思考的问题。基于此，以下对新课标下小学音乐歌唱教学设计进行了探讨，以供参考。

关键词：小学音乐;歌唱教学设计;探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-147

引言

对我国大部分地区的音乐课堂教学模式进行观察，发现在小学生音乐课堂中，歌唱课程十分机械化，降低了音乐教学的效果。音乐审美作为音乐教学中最重要的部分，可帮助学生发现生活中的美，提升其审美能力，這也是在小学生课堂教学中实施音乐教学的重要目的。歌唱在音乐学习中十分重要，但它并不代表音乐教学的一切。当前小学音乐歌唱教学的发展方向有所偏移，为将其引回正道，需要改变歌唱教学方法，基于审美能力的提升去完善教学过程，牢记音乐教学的目的。

一、关注生活场景加深歌唱体验

在小学音乐课堂教学中，教师要想提升课堂教学有效性，构建高效音乐课堂，建议教师要从小学生的角度入手思考，深入分析能够引起小学生注意力的元素，提炼出能够激发学生好奇心与学习兴趣的素材，比如：常见的生活元素——劳动、饮食、父母、学习等，以此构建熟悉的生活场景，让学生沉浸于生活场景中，积极主动投入歌曲学习中，主动感受歌曲歌唱的方法、技巧与情感，形成良好的音乐歌唱学习体验，提高歌唱学习效率，强化小学生的歌唱技能。结合上述的《清晨》歌曲歌唱教学活动，教师已经利用“肢体动作教学法”引导学生感受本首歌曲中的节奏变化，班级学生初步掌握了歌曲歌唱方法，了解歌曲的音调、歌唱速度的变化。考虑到班级学生的年龄及认知问题，教师可以进一步深入发掘歌曲中的生活元素，提炼出“公鸡叫”“花香鸟语”“骑着单车跑”“相约在”“早起运动”“起早”等语言，提出“每天早起你都在做什么？”“早晨的空气是怎样的？”“早晨的心情是怎样的？”等问题，引起学生的联想，促使学生能够自动联系到自己每天清晨的状态与心情。

二、创设音乐情境，培养学生的感知与演唱能力

教师引导学生，将歌唱文本进行沉淀、积累、内化，指引学生创新实践，走出文本、走向生活。对学生的实践能力进行提升，将与歌唱有关的实践活动多应用在教学当中，提升学生参与的积极性，让学生主动在实践中寻求知识，提升歌唱教学活动的可持续性，提升教学的效率。歌唱作为一种音乐艺术，具有非常丰富的情感，能够有效抒发感情，教师在课堂教学中应为学生创设良好的音乐情境，使学生融入情境，从而在情感上找到共鸣，将情感自然而然地表现出来。举例如下：在教授《划船歌》这一歌曲时，教师可以创设情境：印尼属于千岛之国，这里的河流流淌非常缓慢，微波荡漾，小船轻快，船工们在河上泛舟的时候非常的轻松悠闲。这首歌曲调悠扬婉转，教师可引导学生模仿划船动作，表现出小船的摇曳荡漾;学生进入情境之后，便会对这首歌曲的歌唱技能和知识进行掌握。学生在完成该课堂教学的任务后，会提升对歌曲的演唱能力以及对多声部的感知能力。

三、合作意识的培养

在歌唱教学中培养学生的合作意识，可以从学生相互配合开始，让学生通过彼此磨合、相互配合，提高团队意识。比如可采用轮唱的教学方式，来丰富音乐课堂的教学活动，轮唱可以选择接龙轮唱或是卡农式轮唱合唱。在课堂当中，老师可以使用节奏接龙、歌词接龙等方式，来提高课堂教学的质量和效果。在教学时采用卡农式轮唱合唱时，老师要注意让学生在不同声部间进行配合;在进行卡农式轮唱时，老师要注意引导学生，通过学生之间的相互磨合，来达到良好的练习效果。

四、形体，设计生动动作

在展开小学歌唱教学的时候还要引导学生在演唱的同时适当加入形体动作，注重培养学生身体动作的协调性。这样不仅有助于学生找准音乐的旋律，还能让学生将自己的理解和创意融入表演中，用生动的形体动作表现出对于作品的理解。在学习《江南好》这首作品的时候，鼓励学生在表演的时候融入一些肢体动作。首先引导学生思考怎样让身体动作更和谐，更符合旋律的特点。“这首作品的旋律是快还是慢呢？我们在表演的时候如果要加入动作，是加入一些快动作还是慢动作呢？”学生提出：“我觉得，这首乐曲的旋律很舒缓，给人江南的婉约气质，所以加入动作的时候也不能加入过快的动作。”再引导学生加入富有个性的动作：“既然这首乐曲展现的是江南风光，那么，大家觉得有什么动作能展现江南的特点呢？尝试在演唱的时候加入这些动作吧。”学生展开创意设计，有学生加入了打起油纸伞的动作，还有的学生加入了弹拨琵琶的动作，都用自己的理解展现了印象中的江南风情，体现出了作品中蕴藏的情感。要鼓励学生结合作品展开创意联想，思考一下自己加入哪些动作能更好地展现音乐旋律，体现音乐中蕴藏的情感。这样学生的动作协调性能得以提升，同时也能提升学生的舞台表现能力。

结束语

在小学音乐课堂中对学生进行歌唱教学，需要老师详细地分析教学的内容和教学的对象，熟练掌握教学技能，了解学生的学习和身心发展特点，明确教学的重难点，为唱歌教学做好充分的准备。不同的教学方法注意点也是不同的，老师要依据歌曲的不同和学生之间的差异性来进行调整，以保证教学过程当中达到知识技能与情感表达之间的平衡，让学生能够拥有更好的音乐学习体验。

参考文献

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