小学数学课堂互动模式研究

覃秋璇

摘要：应试教育在发展过程中的弊端逐渐显现，在其已经无法满足社会对人才发展需求的基础上，素质教育作为一种符合教育现代化进程的教育观念，以其为指导的教学方式逐渐成为应试教育背景下一种补充形式获得广泛应用，互动教学就是其中一种。文章以小学数学为例，在分析互动模式应用现状的基础上，结合其中存在的问题提出了相应的解决措施，以提高互动教学的有效性，提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学;课堂互动模式;现状分析;策略研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-131

引言

在应试教育背景下小学数学通常采取填鸭式的教学方式，但是这种教学方式随着应试教育局限性的日益凸显变得难以满足教学需求，因此在考试制度没有发生变革的今天，应试教育与素质教育的融合已经成为一种必行之举。课堂互动模式作为素质教育观念指导的教学方式在应试教育课堂上的应用在带来优势的同时，也出现了一些问题，需要结合实际情况对其进行解决。

一、课堂互动模式在小学数学教学中的应用现状

（一）课堂互动模式单一

课堂互动模式并不是一种单一的教学方式，其内涵与外延是非常广泛的，其作为一种笼统的教学模式，在实际使用过程中有多种形式，但是结合其在小学数学教学中的应用情况来看，课堂互动模式非常单一，很多教师将课堂互动模式看成提问教学，因此很多时候课堂互动模式都是采用提问教学的形式，形式的单一限制了课堂互动模式的实际应用效果。

（二）课堂互动模式利用不当

课堂互动模式作为一种以素质教育观念为指导的新型教学方式，其在实际使用过程中取得了不错的效果，因此很多教师将其作为小学数学教学的重要方式，甚至是唯一方式，不顾实际教学内容与教学情况就盲目使用课堂互动模式，致使课堂互动模式不能发挥良好效果，甚至因为课堂互動模式的滥用对小学数学教学质量产生了消极影响。

（三）缺少对课堂互动模式有效性分析

对课堂互动模式有效性分析就是对其一个阶段内的使用效果进行分析，教师要通过分析其有效性的方式来及时发现这种教学模式在实际使用过程中存在的问题并进行及时的调整，或者及时发现这种教学模式是否真正适合自己班级的教学，实际上就是一种教学反思，但是结合小学数学课堂互动模式的实际使用情况来看，很少有教师在使用课堂互动模式之后会有意识的对其有效性进行分析，甚至一些教师将课堂互动模式作为提高小学数学教学质量的法宝盲目使用，对小学数学教学产生了不良影响。

二、提高课堂互动模式在小学数学教学中应用效果的措施

（一）丰富课堂互动模式的形式

首先教师要正确认识课堂互动模式，并且对常见的互动形式进行分析，结合学科特点、小学生年龄特点、学生实际情况等选择适合自己班级的互动形式;其次教师要根据教学内容与教学目的的不同选择不同的互动形式，例如一些比较细小简单的问题教师就可以选择提问这种互动形式来完成，但是一些难度较大、比较枯燥的教学内容教师就要选择一些能激发小学生学习兴趣的互动形式，这个时候就可以采用角色扮演、情境模拟等互动形式，增加课堂互动模式的趣味性;再次教师在选择互动形式时并不一定要拘泥于一种形式，可以根据实际情况的需要对多种互动形式进行综合使用，发挥课堂互动模式更好的效果。

（二）合理利用课堂互动模式

首先教师要通过查阅资料、向其他教师询问等方式来增加对课堂互动模式的了解程度，正视课堂互动模式的巨大优势，但是也要认识其并不是一种十全十美的教学方式;再次教师在利用课堂互动模式时要把握“度”，不能教学中遇到的问题都采用与学生互动的方式来完成，盲目的使用课堂互动模式只会影响课堂教学进度;再次教师要提高课堂互动模式的针对性，在认真分析课堂互动模式特点的基础上将其与其他教学方式进行综合使用，并且发挥出1+1>2的效果，实现小学数学教学质量的提高。

（三）及时对课堂互动模式进行有效性分析

首先教师要提高对新型教学方式应用有效性分析的重视程度，以素质教育为指导的新型教学方式随着素质教育的深入发展获得了广泛的应用，因此教师要及时对这些新型教学方式的实际使用效果进行及时的分析，自觉将教学方式有效性分析作为新型教学方式应用的一项基本内容;其次教师要从多个角度对教学方式的有效性进行分析，尤其是不能以应试教育的标准来对课堂互动模式的有效性进行分析，要综合考虑一些其他因素，例如学生学习习惯、学习能力等的发展;再次教师要对课堂互动模式的有效性进行多次分析，根据教学内容、教学目标等的不同对课堂互动模式的应用效果进行分析，提高有效性分析的准确性;另外教师在对其进行有效性分析之后还要及时对发现的问题进行调整，以便发挥课堂互动模式的在小学数学教学中应用的最佳效果。

结语

课堂互动模式作为一种新型教学模式，其在应试教育背景下已经有了一定的英勇敢，随着素质教育的发展其应用程度与应用形式都在发展，因此教师要在正确认识的基础上，及时发现问题并及时解决问题，实现课堂互动模式对小学数学教学质量的提高作用。

参考文献

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