浅谈小学生学习习惯的养成

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-088

学习习惯是指学生在长期的学习实践中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习、上课专心听讲、认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了良好的学习惯，学生可以轻松快捷地学好知识。一个人如果养成书写源草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康，所以古今中外的教育家.心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯的养成问题既然如此重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？下面就结合习惯的形成规律谈谈自己的粗浅认识。

一、从小做起，越早越好

很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级好习惯自然就养成了。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易巩固，不良的学习习惯若被及时发现，也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。所以，从小学一年级甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。我在一年级学生入学的第一天就告诉他们，每天上学之前要准备好学习用品，如所用课本、练习本、铅笔、橡皮等。要求自己动手、不要让父母包办。同时，要求学生做到按时到校，不迟到、不早退，风雨无阻。其次，把培养的重点放在课前准备和上课上。具体做法是上完一堂课后，先把下堂课用的书、本子等准备好，再出去玩。为了督促学生，让同桌或小组长检查直至养成良好的课前准备习惯为止。课堂上号召学生向表现好的同学学习。再次，要培养学生独立完成作业的能力，作业的完成要靠自己，而不能抄袭或家长帮做，并要求学生做作业时，要集中精力，不能三心二意，按时做，要认真书写，一丝不苟地完成作业，对优秀作业，我不厌其烦地在本子上画小红旗，并写上“好”“很好”“特别好”等鼓励孩子们的批语，孩子们为了得到这样的评价，每天把作业写得清清楚楚、漂漂亮亮的，天长日久，也就练就了一手好字，还养成了做事认真的好习惯。

二、循序渐进、逐步发展

良好的学习习惯不可能一朝一夕养成，也不可能一下子全都养成，它是一个由简单到复杂逐步形成的过程。所以，我们要根据学生的年龄特点、根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体而切实可行的要求，使他們持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单易做的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如，阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。

三、严格要求、密切配合

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应重要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好的学习习惯易产生、也易消退。所以对他们要严格要求、反复训练，直到巩固为止。教师要有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯，但不能只讲要求，而应该结合教学实际，精心备课、细心指导、反复训练、认真检查、严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，例如，如果要让学生提高阅读能力、加快阅读速度，以尽早进入快速浏览、阅读的轨道，必须先让学生养成双手捧书读的习惯。有的学生捧书读时眼离书本不是太远，就是太近。对此，我提醒学生：“我们应当怎样读书？”学生齐答：“双手捧书，眼离一尺”。这样做，学生易于记忆，心领神会，利用养成好习惯。与此同时，在反复实践和强化训练中，尤其要注意各科教师之间，教师

与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的养成。

四、树立榜样、启发自觉

小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样。不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成也有很大的促进作用，对小学低年级教学要求树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲、作业工整遵守纪律的学生，让其他学自觉模仿形成习惯。在具体实施中还可以利用书法览作业评比等小组活动激励学生，并设立“五颗红换金星”等活动。在课堂表现、作业、课下活动、做操津等各方面每周进行评比，表现好的学生可得到一颗星此活动在班上能营造一种积极向上的氛围，有利好习惯的养成。同时，家长和教师要重视自己的言好学生的表率。对高年级的学生则要给他们多讲一名人持之以恒、勤奋好学、刻苦钻研等方面的故事。引他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人才的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。

五、整体发展、互相促进

除了学习习惯外，还需养成的良好习惯很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。它们都源于学生的学习生活，它们之间相互关联，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫意惯了.要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。因此，培养学生良好的学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来生习惯、劳动习惯、学习习惯创造了条件，一个人在日常生活中粗心大，还要与学校、家庭结合起来，互相促进、共同发展。

浅谈小学生学习习惯的养成

张秀林

甘肃省兰州市永登县回民小学 730300

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-088

学习习惯是指学生在长期的学习实践中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习、上课专心听讲、认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了良好的学习惯，学生可以轻松快捷地学好知识。一个人如果养成书写源草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康，所以古今中外的教育家.心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯的养成问题既然如此重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？下面就结合习惯的形成规律谈谈自己的粗浅认识。

一、从小做起，越早越好

很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级好习惯自然就养成了。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易巩固，不良的学习习惯若被及时发现，也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。所以，从小学一年级甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。我在一年级学生入学的第一天就告诉他们，每天上学之前要准备好学习用品，如所用课本、练习本、铅笔、橡皮等。要求自己动手、不要让父母包办。同时，要求学生做到按时到校，不迟到、不早退，风雨无阻。其次，把培养的重点放在课前准备和上课上。具体做法是上完一堂课后，先把下堂课用的书、本子等准备好，再出去玩。为了督促学生，让同桌或小组长检查直至养成良好的课前准备习惯为止。课堂上号召学生向表现好的同学学习。再次，要培养学生独立完成作业的能力，作业的完成要靠自己，而不能抄袭或家长帮做，并要求学生做作业时，要集中精力，不能三心二意，按时做，要认真书写，一丝不苟地完成作业，对优秀作业，我不厌其烦地在本子上画小红旗，并写上“好”“很好”“特别好”等鼓励孩子们的批语，孩子们为了得到这样的评价，每天把作业写得清清楚楚、漂漂亮亮的，天长日久，也就练就了一手好字，还养成了做事认真的好习惯。

二、循序渐进、逐步发展

良好的学习习惯不可能一朝一夕养成，也不可能一下子全都养成，它是一个由简单到复杂逐步形成的过程。所以，我们要根据学生的年龄特点、根据教学的具体情况，結合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体而切实可行的要求，使他们持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单易做的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如，阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。

三、严格要求、密切配合

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应重要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好的学习习惯易产生、也易消退。所以对他们要严格要求、反复训练，直到巩固为止。教师要有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯，但不能只讲要求，而应该结合教学实际，精心备课、细心指导、反复训练、认真检查、严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，例如，如果要让学生提高阅读能力、加快阅读速度，以尽早进入快速浏览、阅读的轨道，必须先让学生养成双手捧书读的习惯。有的学生捧书读时眼离书本不是太远，就是太近。对此，我提醒学生：“我们应当怎样读书？”学生齐答：“双手捧书，眼离一尺”。这样做，学生易于记忆，心领神会，利用养成好习惯。与此同时，在反复实践和强化训练中，尤其要注意各科教师之间，教师

与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的养成。

四、树立榜样、启发自觉

小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样。不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成也有很大的促进作用，对小学低年级教学要求树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲、作业工整遵守纪律的学生，让其他学自觉模仿形成习惯。在具体实施中还可以利用书法览作业评比等小组活动激励学生，并设立“五颗红换金星”等活动。在课堂表现、作业、课下活动、做操津等各方面每周进行评比，表现好的学生可得到一颗星此活动在班上能营造一种积极向上的氛围，有利好习惯的养成。同时，家长和教师要重视自己的言好学生的表率。对高年级的学生则要给他们多讲一名人持之以恒、勤奋好学、刻苦钻研等方面的故事。引他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人才的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。

五、整体发展、互相促进

除了学习习惯外，还需养成的良好习惯很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。它们都源于学生的学习生活，它们之间相互关联，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫意惯了.要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。因此，培养学生良好的学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来生习惯、劳动习惯、学习习惯创造了条件，一个人在日常生活中粗心大，还要与学校、家庭结合起来，互相促进、共同发展。