高中英语高效课堂的构建分析

李慧

新课标指出，在学科教育的过程中，构建学科教育的高效课堂是教育教学活动的根本目标，只有尽快实现根本目标，才能将学科教育的有效价值发挥得淋漓尽致，从而切实满足学生学习与发展的实际需要。而高中英语作为满足学生长远发展需要的必要条件之一，其教学效益直接影响着学生今后的长远发展，这就要求广大教师必须要对高中英语高效课堂的构建策略进行积极探索，不断提高英语教学质量和效率，以便更好地落实有效性教学的基本宗旨和要求。那么，究竟如何构建高中英语高效课堂呢？本文将会给出答案。

一、落实教学主体要求，明确课堂主人翁

随着新课改的不断发展，传统的高中英语课堂显现出了诸多问题与不足，这些问题的存在直接影响了英语高效课堂的构建，而问题的根本就在于并未落实教学主体要求。鉴于此，要想构建高中英语高效课堂，广大教师首先就要将教学主体要求落到实处，努力实现师生地位的互换，以此明确学生的主人翁地位，从而为激发学生的参与热情创造有利的条件。一方面，教师可以将启发性教学渗透到英语课堂中，通过有效提问激发学生的探索欲和求知欲，从而调动学生的积极性。另一方面，教师可以加强与学生之间的有效互动，在互动的过程中完成学习主动权的交接，从而将学生的主人翁地位切实凸显出来。

例如，在教学“Healthy eating”时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以在教学的一开始为学生设计多样性的有效问题，如“What do you think is a healthy eating？”“Do you eat a healthy diet？”“What is the significance of a healthy eating for us？”等等，然后让学生结合自身的实际情况进行自由发言，教师可以参与到学生的发言过程当中，以此强化师生间的有效互动，这样就很容易的将学习的主动权交到学生的手中了。

二、创新课堂教学模式，实施多元化教学

要想提高英语教学的质量和效率，多样化的教学方法必不可少。传统的高中英语课堂主要以理论灌输为主，这种单一的教学方式不仅容易降低教学效率，而且还会形成死气沉沉的课堂氛围，这严重违背了高效课堂的构建宗旨。为此，广大教师必须要认识到实施多元化教学的重要性和必要性，结合教学内容采取有效的教学方法，争取在增强教学效果的同时，也能丰富学生的学习体验，从而更好地实现高效课堂的构建目标。实践证明，情境教学法、小组合作学习法、翻转课堂、任务驱动法都是多元化教学的最佳选择，这就要求广大教师必须要立足于教学内容和学生特点，构建系统的教学方法体系，以便满足教学效益的提升需要。

例如，在教学“Festivals around the world”时，教师可以将世界各国的传统节日风俗习惯制作成微课视频，将其在课堂导入环节播放出来，然后引导学生以小组合作学习的形式搜集相关资料，并通过口语表达完成口语训练和思维训练，最后教师可以引导学生利用微课视频进行拓展延伸，为学生布置多样性的学习任务，从而促进学生英语综合能力的显著提升。这样不仅能够将多样性的教学方法密切联系起来，而且还能帮助学生找到适合自己的学习方法，这对促进学生的自主性和个性化发展是极为有利的。

三、完善教学评价体系，增强学生自信心

高中英语高效课堂的构建还离不开学生的主动配合，而学生主动配合的主观意识主要来自于学习英语的自信心。这就要求广大教师必须要充分发挥教学评价的作用与优势，不断提高评价内容与评价方式的多样性，促使每个学生都能获得正面评价，争取在增强学生自信心的同时，也能帮助学生及时进行自我完善与提升，从而为构建高中英语高效课堂创造良好的条件。

例如，在教学“Life in the future”时，教师除了要对学生的口语表达能力、思维能力、合作能力等进行有效评价，还应将学生的想象能力、创造能力、价值取向等纳入评价体系当中，通过口头表扬或鼓励性动作肯定学生的学习成果，促使学生能够获得丰富的成就感，从而为调动学生的积极性奠定良好的基础，进一步实现高效课堂的构建目标。

综上所述，高中英语高效课堂的构建是一个探索与发现的过程，广大教师既要积极探索有效的教学方法，同时也要善于发现学生的发展规律，以便更好地满足学生的实际需要。在构建高中英语高效课堂的过程中，广大教师必须要坚持以人为本的教育理念，将多元化教学与有效性教学渗透到英语课堂中，為学生提供充足的自主学习和自主探究的机会，争取在实现教学效益最大化的同时，也能满足学生的自主性发展需要，从而促进高中英语教学体系的优化调整。