网络学习空间在班级管理中的应用研究

蔡鼎明

摘要：国家科技领域的迅猛发展，使得诸多现代化的信息技術出现在大众群体的视野当中，为人们的日常工作、生活带来便利的同时，也促进着初中班级管理方式的转变。网络学习空间作为时下备受班主任、教师关注的信息技术之一，它集知识教导、信息交互、教学管理于一身，能够完美作用于学生在初中阶段的学习与成长。本文，将从网络学习空间的角度出发，简要探究这一信息技术在初中班级管理教育环节中的应用。

关键词：网络学习空间;班主任;初中生

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-074

近年来，教育事业的推进速度不断加快，对初中班主任的教育教学提出了更高标准的要求。班主任不仅要高质量、高效率的教导初中生现阶段所必需的理论知识，还要注重其个人成长的管理，促进初中生德智体美劳的全面发展。为了达成这一教育任务，初中班主任更加需要提高对网络学习空间技术应用的重视，发挥其独有的优势来弥补传统班级管理教育中的不足，进而助力初中生的学业进步与身心成长。

一、网络学习空间，在班级管理应用的有效途径探究。

网络学习空间是指初中生、班主任、教师、家长等多个个体进行交流、沟通、分享、表达等活动的载体，它既能够提升信息交互的及时性，还可以增强班主任班级管理的有效性。其作用主要表现在以下方面：

（一）学生课业智能管理

在传统的教学环节中，班主任教导初中生理论知识主要依赖于课堂教学时间，辅之以课后作业进行知识巩固。学生课业智能管理主要是指班主任应用网络学习空间技术，与初中生进行远程连接。这一应用方式既能够打破传统教学模式在时间、空间上的限制，还可以切实提高初中生的日常时间利用率，并促进初中生知识学习效果的增长、知识内容掌握的夯实。

（二）家校共育

家校共育又称家校联动，是班主任提高班级管理教育质量的有效途径之一。在以往的家校联动中，班主任多采取校园座谈会或家庭走访的方式，这一联动形式既容易造成班主任、学生家长时间不必要的浪费，还备受天气、疾病、灾害等自然客观因素的影响。班主任借助网络学习空间实施家校共育则可以有效规避此等问题，还可以更加便捷、更为及时的交互初中生在学校、在家庭的信息，从而实现家校联动效率、效果的提升。

（三）心理辅导

初中时段刚好处于学生成长发育的青春期，在此时，初中生的心智、思想逐渐成熟，但由于学生尚未步入社会，因此极易受到外界不良因素的干扰，影响其心态。加以当下时期，部分初中生不愿意与他人进行面对面沟通，因此，班主任可以发挥网络学习空间的作用，与学生进行线上交流，了解初中生的心理困惑，给出合理、有效地解决措施，从而达到心理辅导的效果。

二、网络学习空间，在班级管理应用中的弊端研究及应对方法。

网络学习空间的各种作用能够完美契合初中阶段的教育教学，但在其应用的过程中依旧存在少量问题，以下，结合多年实际教学管理经验，简要对问题进行解析，并给出相应的建议。

首先，部分班主任班级管理的理念较为传统，对于网络学习空间应用的重视程度稍有不足，难以发挥其作用，进而影响班级管理教学所产生的实际效果。对于这一问题，班主任应及时革新自身的教育理念，丰富自身应用网络学习空间的技巧，并根据初中生的实际情况，灵活运用，进而助力学生的学习与成长。

其次，部分班主任对学生课业智能管理这一功能应用角度片面。这一问题主要表现为班主任难以发挥此功能的全部优势，难以将课堂教学与学习空间进行联动。对此，班主任应对教学环节进行精心设计，统筹梳理课堂教学与学习空间的关系，提升二者之间存在的关联性的同时，构建课堂、网络相辅相成的递进体系，进而整体提高理论知识教学的效率与质量，助力初中生课业成绩的增长。

再者，家校共育频率较低、效果较差。这一问题主要由于家校双方对于“联动”的重视不足造成的。部分家长由于工作、生活等事宜难以参与家校联动的活动，久而久之，则会影响学生的学习与成长。对此，班主任应及时普及网络学习空间的便利性，让初中生的家长知晓其运用的方式，了解应用的优势，进而提高对家校联动的重视，从而实现家校共育效果的实质性提升。

最后，班主任立足网络学习空间进行心理疏导，容易加大师生间的距离。面对这一问题，班主任在进行心理疏导时，应第一时间判断该学生的心理问题所在，借此判别应采用何种方式与之进行沟通。对于自尊心较为敏感的学生，班主任可以采用线上的方式与之谈心，解决心理疑惑;对于心态较好的学生，班主任则可以进行线下的当面交心，了解情况，并给出合理的建议，进而帮助初中生解决学习、生活中遇到的种种心理问题。

总而言之，网络学习空间技术的应用对于初中班级理论教学、班级管理起着十分可观的促进作用，对传统班级教育管理带来巨大冲击的同时，推动着传统教学模式的现代化发展。

参考文献

[1]孙志博.立足信息技术平台，开辟初中班级管理新路径[J].教书育人，2020（05）：23-23.

[2]王锋.论新形势下如何提高初中班级管理工作效果[J].教学管理与教育研究，2019（06）：115-116.