林业高职院校学生创业现状调查及能力培育策略

颜美妹，王梦妮

（福建林业职业技术学院， 福建南平 353000）

近年来，全国高校毕业生总规模逐年增加，2021 年毕业生数量达909 万，首次突破900 万大关[1]。在目前国内疫情出现反复的情况下，高校毕业生就业问题日趋突出，2020 年举办的公务员考试、研究生入学考试等报考人数均达到新高，侧面反映出2021 届毕业生对于未来就业状况的困惑和担忧。同时，疫情影响留学和部分出国留学生的归国叠加影响，未来的大学生就业将更加严峻。目前，我国经济已转向高质量发展阶段，创新发展成为首要引领动力[2]，但林业高职学生创业成功的并不多。本文选择福建林业职业技术学院的大学生进行调查，了解高职学生的创业意识、创业能力和创业现状，认识当代林业高职学生的创业心里需求，探索高职学生创业能力的培养策略。

1 调查方法

1.1 调查内容

调查问卷由30 个问题组成，分为三大部分：（1） 调查对象的基本信息，主要有学生年级、性别、专业；（2） 目前学院创新创业教育发展现状，主要包括学院对创新创业教育宣传力度、创新创业课程设置情况、师资配置情况、创新创业政策制定和资金支持力度、创新创业的效果和存在的问题；（3） 学生对创新创业的认识和感知，主要包括创新创业的基本认识、创新创业的兴趣、创新创业的动力及助力。

1.2 调查对象及统计

问卷调查对象为福建林业职业技术学院大一、大二、大三各专业的学生，通过问卷星平台进行调查，调查问卷专业类别包括建筑交通类、艺术类、信息制造类、财经管理类、农林类，共计收到有效问卷555 份，具有较大的代表性。问卷调查采集的学生基本信息如表1 所示。

表1 调查问卷数据采集的学生基本信息

2 结果及分析

2.1 学生创业的思想不优

在调查问卷统计中（表2），对“您对创新创业是否感兴趣”，选择“很有兴趣”和“比较有兴趣”的占52.25%。但对“您是否有创业的想法”，选择“有”的只有31.89%，而选择“迷茫中”和“没有”的高达68.11%，说明大部分学生对创业缺乏正确的认识，有占一半以上的学生认为创业的主要条件应是资金，所以在学期间创业难度大，在校生中真正有创业想法、计划的比例不高，只有31.8%，更谈不上实际行动。“假如您想创业，您会选择什么时间段？”这一问题中，有近65%学生认为应在毕业后才适宜创业也说明这种状况。

表2 学生对创业感知情况

2.2 学生创业的积极性不高

参加创新创业比赛、专业教师教科研课题、企业创业调研实习等创业实践活动是提高大学生创业能力的一个有效途径，我们针对参与创业实践（如创业大赛等） 进行了调研（表3）。在对“大学期间，您觉得自己的创新创业能力是否有了提高？”这一问题有近56%的被调查者认为有一定的提升，已认识到创业实践的重要性。但在具体参与和实施过程中，实际参与的人数不太理想。在对“您关注过福建省创业大赛和学校的创业大赛吗？”这一问题的调查结果显示，65.41%的学生选择“只是听说过”，16.58%的学生选择“去当过观众”，还有8.83%的学生选择“与我无关”，而真正只有9.19%的学生选择“参加过”，说明大部分学生对创业大赛关注度不高，参与实践欲望不强，所以很难取得创业实践锻炼效果。

表3 学生对创业实践参与度情况

2.3 学生创业的能力不足

目前许多高职院校学生更多是注重专业课的学习，对创业相关的知识和能力重视不够，掌握不多。表4中的被调查者相关的问题统计中，“您有了自已的创新创业的想法，会去实现吗？”这一问题有占66%以上学生认为自己能力有差距或缺陷和不足。“您认为以下大学生创业服务哪个最重要？”这一问题调查中，除了资金外，有相当一部分学生意识到创业教育培训、创业能力提升的重要性。在“您认为吸引您创新创业的原因有？”（多选），绝大多数认为是个人的创业能力，创业特质原因。通过上述数据，可以看出学生缺少教育培训和提升的锻炼机会，缺乏创新创业精神和动力，导致学生创业能力不够。

表4 学生对创业能力提升分析结果

2.4 学生创业的环境不佳

大学生创业需要良好的创业环境支持，诸多不利大学生创业的环境因素，急需采取措施予以改善。在对创新创业环境因素问卷调查相关问题中，“您会选择何种方式来培养自己的创新创业意识？”，有近55%的被调查者认为是通过提高创业知识和提升创业技能。“您认为以下大学生创业服务哪个最重要？”，有82%以上被调查者认为资金支持和教育培训最重要。还有从创新创业环境因素中其它问题上也都认为创业应具备相关专业能力、个人创业综合能力及资金等是创业的主要的外部环境。

表5 影响创新创业的环境因素

3 大学生创新创业能力培养对策

从学校层面来看，应充分利用教育资源和条件有效开展创业教育及实践活动[3，4]。一是创建创业实践平台。学校要充分利用社会资源，加强与林业等相关政府部门和企业界的联系，提供创业平台激发和引导学生从事各种类型的创业实践活动，促使学生自我强化自身创业特质。如通过设计系统的创业培训模式、培训课程，注重培养学生的创业意识、创业精神、创业品质和创业能力；建立大学生创业孵化园、创业教育实习基地等实践平台，提升创业所需要的研发创新、企业管理等方面的能力。二是提供创业信息及经验。通过互联网、报刊杂志、公众号等新闻媒体等对适合林业高职学生的创业信息和成功案例、创业故事进行宣传，邀请知名成功人士或林业高职院校创业成功的校友来校开讲座，为在校大学生提供创业成功经验，激发大学生的创业欲望。三是加强大学生校外创业实践锻炼。增加大学生到校外合作企业考察和认知实习，并与企业联合开展创业实践活动，拓展与企业的深入合作，为大学生提供更多的创业实践场所，真实地感受企业创业氛围，甚至企业也可为大学生开展的有感兴趣的创新创业项目提供资金扶持。

从社会层面看，应提供政策支持、资金及资源扶持。一是政府掌握着大量创业政策资源和资金，政府制定鼓励大学生创业的优惠政策，如为大学生创业提供免费补贴或贷款贴息、法律咨询服务等，为大学生创业提供更多的资金帮扶、政策支持。二是联系有实力的企业家及行业组织机构，以学校、企业（行业管理部门）、大学生组建大学生创业资助机构，企业家为大学生创业融资，或替代贷款，以创业援助中心为阵地,吸纳其他各种形式的社会资金援助。

从学生层面看，要不断提高林业高职学生个人创业特质。一是培养创业兴趣和艰苦奋斗的精神，要挑战自我，不断提高创业素质。展示新时代大学生创新创业的涵养和潜能。二是不断提高个人素质和创业相关的知识和技能，更新知识，充分发挥主观能动性，不断总结经验，善于规避外部环境造成的各种风险，增强适应外部创业环境的能力。三是选择价值观相同、能力优势互补、有统一创业目标的人建立创业团队。发挥团队作用，整合内外资源,不仅可以发挥集体力量的优势，而且团队成员还可以为创业者带来更多的创业资源,如资金、人脉、知识等。高职创业教育，不仅要培养他们的创业意识，还要引导帮助他们到现实社会里参与创业实践，锻炼过硬的本领，提升扎实的创业能力。只有政府（社会）、高校通力合作,社会要为大学生创业创造优良的资本环境，再加上创业者自身的创业特质提升，能大大促进创业优惠政策与大学生创业者无缝对接,为众多大学生创业者提供项目孵化、资金筹措、项目落地等绿色通道,塑造现实创业者,助力创业企业健康发展，培养出想创业、能创业、会创业的人才。

针对本校不同年级、不同专业、不同性别等在校大学生进行创新创业现状问卷调查、数据收集并进行系统分析，能在一定程度上反映出目前高职院校大学生创业存在主要问题及制约创业发展的因素，并从个人、高职院校、社会（政府部门） 等不同角度提出了提升大学生创业能力的对策。首先，大学生个人要树立起创业意识，具备创新思维，学好相关专业知识和掌握必要的技能；勇于克服困难，善于利用机遇，不断挑战自我，挖掘个人创业特质，充分发挥创业潜能。其次，学校应加强对大学生创业教育的工作力度和效率，培育创业导师，制定科学的创业人才培养计划，创造各种条件，利用各种途径为大学生创业提供实践活动。再次，政府部门应为大学生创业工作制定优惠、宽松的政策，为大学生创业营造良好社会氛围，努力提供创业资源和技术支持。总之，国家职业教育改革实施方案（职教20 条） 引领下，新时代创新创业教育，相关专业理论传授是基础，实践运用是根本。学校应多举措、多渠道培育新时代创业人才，为建设创新型国家提供人才保障。