以“吃苦、协作、奉献”的务林人精神引领学生成长成才

黄云鹏，王丽霞，佘丽

（1.福建省林业科学研究院，福建福州 350012； 2.福建三明林业学校，福建三明 365001）

“绿水青山就是金山银山”理念是习近平生态文明思想论述的重要核心，引领中国开创生态文明新时代。福建作为习近平生态文明思想的重要孕育地，林业发展持续保持全国前列。立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局推动福建林业高质量可持续发展对行业人才素质提出了新要求。中职院校是培养林业后备人才的重要场所之一，因此，特别要在学校倡导“吃苦、协作、奉献”的务林人精神的培育，以务林人精神引领学生的全面成长，培养生态文明建设的践行者和引领者。

1 “务林人”精神的由来

相对于普通高校学生，多数中职学生对学习容易丧失主动性、积极性，缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神，面对挫折的心理承受能力不强[1]。中等职业教育中，德育智育发展存在不均衡现象，学生专业能力突出而职业精神和素养相对薄弱[2]。中职林业人才作为生态文明建设过程中不可或缺的资源，在林业发展中发挥重要作用。当前我国林业基层人才流失严重，客观原因之一是受工作条件影响，林业工作是一项艰苦的工作，并且林业主要面对农村和山区，工作、生活条件不如城镇。福建三明林业学校依据中职学生的现状，结合林业行业特点，在“三全育人”过程中以“吃苦、协作、奉献”的务林人精神引领学生成长成才。

2 “务林人”精神的内涵

吃苦是个人发展的基础。吃“苦”不仅是传统观念中体力劳作的苦，更重要的是能吃独立思考、克制自律的苦。不管是理论知识还是技术技能都需要潜心学习、刻苦钻研。要成为技术能手、大国工匠，就更需要日复一日的辛勤付出，不断精技，不断创新发展。

协作是做事成事的关键，“人心齐，泰山移”。让国人为之骄傲的神州十二号通过天地协同配合，全系统密切协作，航天员成功出舱。协作不只是解决问题的方法，更是一种工作态度，它体现了人类的集体智慧。

奉献是责任担当的诠释，体现人生的至高境界。非功利性是奉献的基础，在人类文明进程中每个人都承担着社会责任，当我们自觉自愿为国家、人民、社会无私付出，不计回报就是奉献精神的最好体现和诠释。

“吃苦、协作、奉献”的务林人精神，其内在存在着从个人发展到社会服务层面，最终上升到道德修养，价值体现的递进性关系，能吃苦就有了立身之本，懂协作就有了成事之基，敢奉献就有了动力之源。

3 “务林人”精神的培育途径

3.1 建立保障机制

学校建立了“136”协同育人机制（图1），“1”是立德树人根本任务，“3”是“三全育人”模式，“6”是“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”六大举措，协同育人涵盖了部门协同、家校协同和校企协同，真正实现分工协作，同向同行，扎实推进务林人精神培育。

图1 “136”协同育人运行机制图

3.2 教育实践过程

3.2.1 常规教育渗透

教学课堂是培养“务林人”精神的主阵地。在思政课课堂上，树立生态文明理念，提高学生思想认识，感受“务林人”精神；在专业课课堂上，让学生掌握专业及行业特点，理解“务林人”精神；在实训实践课课堂上，通过实践操作深入体悟“务林人”精神。

校园文化活动是弘扬“务林人”精神的重要载体。通过专业社团活动、参观劳模工作室、宣讲大国工匠精神、职业教育周活动、技能大赛等课外活动平台，让学生在活动中找差距，在差距中找出路。

学生生活管理是渗透“务林人”精神的助力。半军事化的内务管理、校园班级卫生清洁、用餐礼仪、社会志愿服务等让学生从养成良好卫生习惯的小事做起，把小事做好，学会克制自律，培养良好行为习惯。

3.2.2 特色劳动教育

福建三明林业学校建立了福建省中职校首个学生劳动教育实践基地，基地集“教学、生产、科研、科普、研学、劳动教育、森林康养”七大功能于一身。实践基地依托学校林果场，规划了“作物管理、果园苗圃锄草、果园苗圃施肥、作床播种、苗木移栽、花木整形修剪、果品采收、竹笋采挖”等学生劳动实践项目，内容设置丰富，易于操作，贴近农林生产实践。学生动手实践，接受锻炼，磨炼意志，践行了“务林人”精神。

3.3 综合评价反馈

精神的培育不是一蹴而就的，制度机制是前提，教育实施是过程，考核评价是保障。“136”协同育人平台是“136”协同育人机制的数据化、信息化平台。平台数据源与福建省综合素质评价平台接轨，涵盖学生“思想品德、身心健康、学业成绩、能力素质”等四方面信息，道德素质、社会服务、文明习惯等25 个考察因子，124 个评分条目。学校“8+9”科室分工明确，班主任、德育老师、任课教师、家长及实习单位全员参与评价，学生德智体美劳“五育”全方面精准体现，从入学教育到毕业就业全过程考察，真正实现了“务林人”精神引领下的“三全育人”格局，形成长效机制。评分条目每项得分有据可查，学生清晰掌握自己的在校表现，从专业素养，日常个人卫生习惯，到帮助同学，奉献社会的优秀表现等均有记录，有评价，有反馈。目前平台已经运行2 年，从运行情况看，学生整体素质良好，综合素质合格率100%，优秀率逐步提升。

4 小结

林业基层人才的培养需要新发展理念和时代精神引领。福建三明林业学校倡导的“吃苦、协作、奉献”的务林人精神，从小处着手，大处着眼，以弘扬吃苦耐劳的中华优秀传统美德为基础，树立互助协作的团队意识，发扬奉献精神，在协同育人过程中不断渗透影响学生，并用数据记载学生点滴进步，及时反馈，纠正不足，激励发展，致力于孕育林业新发展阶段高素质人才。学校育人机制中，成长数据可以有效评价学生综合素质，作为学生求职升学的重要依据，对社会人力资源配置也有重要意义。