互动式教学在初中英语课堂中的应用探析

向阳红

摘要：新课程改革的背景下，英语教学更加关注学生综合能力的培养，在初中英语教学中，互动式教学给学生营造良好的英语学习氛围，引导学生之间的生生互动，师生互动，充分调动学生英语学习的自主性和积极性，并促使学生在学习的过程中，提升自身的语言表达能力，阅读能力，知识运用能力，创新能力等。传统初中英语教学手段难以实现这种全新的课堂教学目标，互动式教学在初中英语教学课堂中，能提高整体教学实践，推动学生全方位发展。具体教学中，互动式教学主要可以从以下几方面着手。

关键词：互动式;初中英语;课堂教学

一、优化课堂导入，激发互动兴趣

课堂导入是新课教学中关键的一个环节，良好的课堂导入能够吸引学生的注意力，使学生进入最佳的学习状态，在开展初中英语教学活动时，教师对课堂导入进行优化，完善，就会使学生的精神集中，激发学生的互动兴趣，学生会更加主动积极地融入英语课堂，为英语教学创设良好的前序。以“Have you ever been to a museum”教学为例，教师结合教学内容，可以利用多媒体信息技术，利用相关的图片、音乐、影像资料等，给学生创设良好的情景，展现语言氛围，将英语语言与各种类的museum融为一体，让学生有亲临museum参与活动之感，真实的情境更能彰显英语的特点与应用性，会更好的激发学生的互动兴趣。

二、立足教材，明确师生互动的切入点

英语教师在开展互动教学的时候，首先先应对教材进行全面、深入的研究、找准互动教学的切入点，然后结合教材内容和要求，进行深层次的挖掘，明确互动点。例如：在教学“Unit7 what’s the highest mountain in the world？”这篇课文时，教师可以围绕“Qomolangma” 文本内容，以“spirit of Climber”为切入点，让学生表达自己的看法与观点。通过师生互动方式，为学生提供发言的机会和平台，加深学生对英语课本内容的理解和英语词汇的记忆，使得教学效果更理想。

三、创设问题情境，强化师生互动

在传统的初中英语课堂教学中，往往因为应试的因素，学生被动接受“英语知识”的灌输，很少有发言的机会。通过互动式教学的渗入，这种现象可以得到有效的改善。英语教师可以根据语言的特点，结合教材内容，为学生创设优良的问题情境，让学生真实体验英语语言的习惯于用法，让学生有发言的机会和平台，以“Unit5 why do you like pandas？”为例，教师可以引出疑问：“where are pandas from？”“why do you want to see pandas？”等，让学生各抒己见，踊跃发言，使学生产生强烈的互动兴趣，全身心投入到英语学习中，强化师生互动的同时，最终实现英语学习的实效性。

四、开展互动合作，强化生生互动

在初中英语课堂上实施互动教学，既包括师生之间的互动，也包括生生之间的有效交流、对话。学生在互动合作中运用语言，不仅实现了语言的输出，還实现了合作交流能力，团队能力，知识探究能力的培养，达到真正实现学生的全面发展。例如：“where did you go on vacation？”教学中，教师可以将学生合理划分为若干个学习小组，结合学生的实际情况，让各小组围绕“vacation”这一主题展开交流，对话，不限制内容，围绕“vacation”的相关内容展开互动，如“where did you go on vacation？”“Did you buy anything special？”“How was the food？”等，教师引导各学生小组，用英语将互动学习成果呈现输出。在互动合作过程中，学生的学习参与度得到全面的提升，生生交流时，学生既锻炼了口语交际能力和语言组织能力，又提升了小组合作意识。

五、结束语

综上所述，互动式教学符合新时期新课程教学理念的要求，是一种值得推崇的教学方法。教师将互动式教学应用到初中英语课堂中，能充分调动学生的自主性与积极性，活跃课堂氛围，提升学生口语交际能力和语言组织能力，促使学生在师生互动，生生互动的过程中，实现英语综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]吴金先.互动教学在初中英语教学中的实践探析[J].中学生英语，2021，No.871（40）：30.

[2]王春天.互动教学法在当前高中英语教学中的应用探讨[J].中学生英语，2021，No.871（40）：31.