探究多媒体网络环境下大学英语教学模式

曾艳

摘要：隨着时代的发展，信息技术发展迅猛，我们已经步入了网络时代。现在的网络已经得到了普及，大学生完全处于多媒体网络环境之下。在此背景之下，对于大学生的英语教学工作而言，要想顺应时代的潮流，满足时代的要求，教师就必须借助互联网对教学模式加以革新。本文就探讨了多媒体网络环境下大学英语教学模式。

关键词：多媒体网络环境;大学英语;教学模式

引言

英语是一门语言类的学科，因此对其学习应当是一个长期的过程，只有长期不断地去学习，去实践，才能够不断提升自己的语言运用能力，才能够具备良好的英语综合素养。随着互联网时代的到来，在进行大学英语的教学当中，互联网技术也得到了越来越广泛的应用。在网络的加持，为大学英语的教学带来了极大的帮助。下面我们就来看一下多媒体教学环境下英语教学的优势。

一、多媒体网络教学环境的特点及优势

1.教学资源丰富化

在互联网时代下，教学资源变得更加丰富了，教学资源的获取渠道更加多样化，获取起来也非常方便快捷。因此，教师就能够通过互联网来获取更多的教学资源，从而对课堂教学内容进行拓展与延伸，使学生的眼光不受教材的限制，能够更加宽广，这有利于发挥学生的想象力。除此之外，教师还可以将合适的网络信息与学生进行共享，帮助学生更好地学习。

2.教学方式多样化

互联网的应用能够极大地丰富大学英语的教学模式，将传统单一的教学方式彻底颠覆。具体来说，教师可以借助新媒体来辅助教学，通过图片、声音甚至视频等方式来将原本枯燥的知识进行直观的展示，这样能够很好地激发学生的学习兴趣，有效提升学习的主动积极性，改善教学效果。

3.教学时间自由化

传统的教学模式之下，课堂是学生接受英语教育的主要场所，但是课堂的时间却是很有限的，因此，学生仅仅凭借课堂，不能够取得足够理想的学习效果。在互联网时代，教师可以将各种学习资料进行整合，制作成电子课件或者教学视频，并将之放到网络平台之上，这样能够使得学生随时进行学习，充分利用了学生课下的闲暇时间，有效提升学生的学习效率。

二、多媒体网络环境下大学英语的教学模式

1.网络自主学习模式

在网络足够发达的今天，教师可以在进行大学英语教学时，充分发挥学生的主体地位，构建网络自主学习模式。具体来说，就是让学生建立自己的学习计划和学习目标，并利用网络来探索适合自己的一套独特的学习方法。这就要求学生具备一定的辨别能力，知道从哪里来找自己所需要的资源，知道哪些资源是适合自己的，并具有一定的自律能力，做好自我监督。而教师在网络自主学习模式当中，所充当的角色应当是指导者，他们应该对学生的自学效果进行实施监督与检查，并及时有针对性地予以指导，从而帮助学生更好地完善自己的学习方法，提升学生的学习效率。

2.网络协作学习模式

俗话说“三人行必有我师”，可见互帮互助的重要性。在进行大学英语学习时，每个学生的基础知识掌握程度、个人的学习能力等都有着很大的差异，如果仅仅凭借个人的努力来学习，就很容易遇到困难。为了让学生的学习更加高效，教师可以引导学生开展网络写作学习模式。具体来说，可以将学生们按照实际情况来分成小组，小组各成员之间的各方面能力要尽可能做到互补，这样能够起到互相帮助、互相带动的作用。然后，各个小组成员之间都充分借助网络来进行学习，并且在学习的过程当中，及时地将自己所发现的有用资源分享给小组内的其他成员。在有成员遇到问题的时候，也可以请求小组内的其他成员来给予帮助。通过这样的方式，既能够很好地活跃学习氛围，又能够通过大家相互协作而做到每个人的提升。

3.翻转课堂学习模式

近些年来，随着互联网的兴起，翻转课堂被越来越多地应用到课堂之上。在进行大学英语的教学中，教师也可以通过利用互联网的资源来实现翻转课堂的教学模式。具体来说，教师可以在课堂下搜索出大量的学习资源，并将学习的视频教程上传到微课当中。然后学生可以根据自己的兴趣与能力，来掌握自己的学习进度。在学习的过程当中，学生可以把自己遇到的难点标记出来，进而在课堂之上通过教师的讲解来将其解决。这种学习模式的优点就是能够充分体现学生的主体地位，真正以学生为中心，把知识的传授和知识的内化相互颠倒，但是却能够产生令人意想不到的教学效果。

结语

综上所述，随着互联网时代的到来，在进行大学英语的教学当中，互联网技术也得到了越来越广泛的应用。在网络的加持，为大学英语的教学带来了极大的帮助。本文对多媒体网络教学环境的特点及优势进行了分析，并对多媒体网络环境下大学英语的教学模式进行了详细的探讨，以期为相关人士提供参考。

参考文献：

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