浅谈利用信息技术助力研学旅行

古志彬

【摘要】随着信息技术在全球的快速发展，信息技术已经与人类生活息息相关，密不可分。在2016年，教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，研学旅行正式纳入中小学教育教学计划中。本文浅谈把信息技术作为辅助工具，贯穿整个研学旅行中，从而提升研学旅行的实效，让学生更好地体验研学旅行的乐趣。

【关键词】小学;研学旅行;信息技术

2016年，教育部等 11 部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，意见指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”通过在中小学开展研学旅行，学生的学习不再局限在校园内，使“读万卷书，行万里路”不再停留在教育名言上，而是让学生亲身体验“知行合一”的道理，这是一种培养人才的创新模式，有利于提升学生的综合素养，引导学生适应社会，促进课本知识和生活经验相融合。

2018年的国家政府工作报告中提出：加大网络提速降费力度，实现高速宽带城乡全覆盖，扩大公共场所免费上网范围，让广大群众切身感受到信息化带来方便和实惠，同时，随着科技的不断发展，移动通信设备越来越普通和易用，这为在信息技术环境下开展研学旅行提供了广泛的社会基础。

现在的研学旅行容易出现一些误区，如“只旅不学”或“重旅轻学”的现象。学生在研学旅行前都是兴致勃勃，但对研学地点不了解，又不可能到研学地点现场查看，因此几乎没有做任何准备工作，直接影响研学的体验过程;在研学过程中，由于没有清晰的研学目标，大部分学生只是游玩观光一次研学地点，没有留下属于个人的研学经历;研学旅行结束后，没有研学的成果分享，缺乏对以后的研学旅行的促进作用。如果能合理运用信息技术贯穿于整个研学旅行中，研学旅行的效果将会有很大变化，使学生获得更丰硕的研学旅行成果。

一、利用信息技术引导学生明确研学旅行的主题

在研学旅行的前期，学生的兴趣最强烈，他们会与同学交流旅行地点有什么“玩”，但几乎不会研究旅行地点有什么“学”，教师要紧抓这一切入点，引导学生利用信息技术围绕旅行地点开展研学，通过积极运用信息技术的手段，既能拓展研学旅行的时空范围，又能提升研学旅行的实效，学生在资源丰富的网络世界中，能获取很多研学旅行的信息，对研学的主题有充分的理解，使学生成为研学旅行的探究者，如，组织三年级学生参加主题为“不走回头路，跟随伟人步伐领会广东人的创新精神——三乡罗三妹山研学之旅”，学生已经掌握了基本的上网技术，可以通过网络技术，找到“游三乡罗三妹山”攻略，在阅读文字介绍时，知道罗三妹山与伟人邓小平之间的历史故事，浏览网上图片、视频时，对三乡罗三妹山有大概的了解，最后，学生通过信息的搜集和辨识，不但增强了学生对研学旅行地点的兴趣，而且学生对中山历史文化有了更进一步的了解。

二、利用信息技术助力学生体验研学旅行

学生在研学旅行过程中，不但要重视研究学习，而且亲身体验也非常重要。如何让学生更高效体验研学旅行呢？过去的研学旅行，一般是用纸笔记录所看、所想，边看边记，学生容易出现看了忘记录或记录时错过其它内容，影响研学的效果。如今已经是信息化时代，可以用数码相机、数码摄像机、智能手机等设备记录研学旅行过程，其中智能手机在研学旅行中是最合适的辅助工具，智能手机已经进入千家万户，而且携带方便、功能强大，具备拍照、摄像、通信、记录、做问卷、上网等功能，这是提高学生研学旅行的体验的有力保障。如，学生到中山咀得园研学旅行，有的学生对咀香园的历史感兴趣，有的学生对杏仁饼的制作方法感興趣，有的学生对产品的生产车间感兴趣，但参观的时间有限，学生要以小组形式开展研学，组员明确研学的任务，然后学生充分运用手中的智能手机，对自己感兴趣的知识进行拍照、摄像、录音等，疑惑的地方通过网络大数据查找答案，一方面可以培养学生处理信息的能力，另一方面学生通过亲身体检而强化学习。

三、利用信息技术分享大家的研学旅行成果

研学旅行是学生用已有的知识体验的综合实践活动，在研学旅行中，由于每个学生的认识水平都是有差异的，所以大家收集的信息都不一样，如何才能把大家在研学旅行中的收获成果生动有趣的表现出来呢？首先，研学成果是以小组为单位完成的，然后，小组成员把各自在研学旅行中收集的资源，利用信息技术处理获得资源，最后把资源通过信息技术手段展示出来，与其它小组分享。如，三年级的学生可以使用画图软件制作一幅电脑画，或者用Word文字处理软件，写一篇图文并茂的日记或调查表;四年级的学生可以使用PowerPoint制作电子相册，介绍研学旅行的准备工作、研学过程、收获感想等;五年级的学生可以使用FrontPage制作网页，系统地介绍研学旅行的亮点;六年级的学生可以使用Scratch编程制作研学旅行小游戏，使用Flash软件制作简单的研学线路动画，使用APP制作微信相册等;除此以外，一些学生对资源进行创新应用，如有的学生把拍摄的自然风光图片，通过画图软件的任意选择、复制、粘贴功能，勾画出各式各样的服装，再配上小组成员的头像，就做成了大自然的服装秀。最后，把小组制作的作品分享到Q群或者微信群上，让所有学生得到一次再学习的机会。这不仅提升学生研学旅行的效果，还锻炼了学生处理信息和应用信息的能力，极大地提高了学生的综合素质。

将信息技术作为一种辅助工具与研学旅行融为一体，成为研学旅行的一双有力翅膀，一方面提高了研学旅行的效率，另一方面提升学生的处理信息、应用信息、创新和实践的能力。为适应21世纪社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才。

参考文献：

[1]罗亚玲.最美的教育在路上—研学旅行活动课程体系实践研究[J].教育科学论坛，2018（3）.

[2]王清华.利用信息技术推动综合实践活动课程的实施[J].综合实践活动研究， 2018（3）：3.