筑“健康足球”梦，扬“快乐足球”帆

赵善操

【摘要】习近平总书记曾表示，“中国世界杯出线、举办世界杯比赛及获得世界杯冠军是我的三个愿望。”他的这三个愿望对于我们农村学校而言，似乎遥不可及，但是深究其要义，却是那么的密切，那么的迫近，因为“足球要从娃娃抓起”，只有重视小学校园足球教学，才有可能实现我国足球运动的腾飞。

【关键词】农村小学;足球教学

足球，因为其特有的魅力，成为一项备受全球关注的体育运动。近年来，随着“国足”的发展形势，我国教育部门也非常重视足球的教学，江门市新会区逐渐有学校被评为“足球特色学校”。笔者多年来不断探索农村小学校园足球教学，形成了一套较为成熟的教学体系，简而言之，就是筑“健康足球”梦，扬“快乐足球”帆。

一、营造健康、快乐的校园足球氛围，提高教学效果

足球走进小学课堂，是近年来的新鲜事物，不少小学生都会对足球感到陌生，特别是女生更加少接触或者根本没接触，甚至平时电视上播放的足球赛都不屑一顾。要实现“从娃娃抓起”，让更多的青少年投身足球事业，就要让学生一开始就能强烈感受到足球的魅力和踢好足球的意义。因此，营造良好的足球校园氛围非常重要。

学校必须想方设法，结合主客观条件，针对种种存在或会出现的情况加强宣传的力度，让学生慢慢地认识足球、接纳足球、喜欢足球：1.充分利用宣传栏的作用，有计划地张贴一系列足球的知识，特别近期有关足球比赛的新闻报道，让学生了解知识的同时很好地感受足球赛事气氛。2.利用中午的广播，让学生听有关国际、国内的一些足球明星的报道或近期的一些足球赛事，让整个学校都沉浸在健康、积极、向上的良好足球氛围中。学生在耳濡目染中，亲近足球、爱上足球，这更有利于提高学生对足球的兴趣，足球课堂才能开展得更顺利。3.充分展示大课间良好的阵地，因为每天的大课间无疑就是一个营造健康、积极、向上良好足球氛围的大平台。你、我、他共同参与，这种号召力、凝聚力、感染力是不容质疑的。每到大课间铃声一响，全校每一个学生都有序地到班级摆放足球的位置，每人抱上一个足球，然后有序地慢跑到操场指定的位置进行两人一组的脚内侧传球、八人一小组的绕杆运球又或者一些有关足球的小游戏等。这样整个校园顿时都沉浸在良好的足球氛围中，在足球的带动下，整个校园都充满了欢声笑语，学生对足球的兴趣也就更加浓厚了，上足球课也就更有劲了。

二、因材施教，优化教学方法，提高足球教学效果

学校营造“健康”“快乐”足球氛围，无疑为课堂教学开启了一个美好序幕，尽管在足球的课堂教学上缺乏经验，但它是一种挑战的同时并存机遇，关键是教师必须因材施教，优化教学方法。

首先在理论上摆正两种态度：足球课堂教学与足球运动队训练的区别。足球课堂教学面对的是全班的学生，他们对足球的认识不足，没有任何的足球基础;而足球运动队是对足球有一定基础和足球天赋的学生。他们在多方面都有明显的区别，例如，身体素质、掌握足球的技术动作、对足球的爱好等。因此，在足球课堂教学上不能像足球训练队训练那样要求相同的技术难度。笔者在足球的课堂教学上多喜欢采用游戏的形式进行教学，因为足球本来就是源自于游戏，让学生在游戏中学习，让学生在愉快的游戏中掌握足球的规则、简单的技能、技巧，提高学生对学习足球的兴趣，参与的热情，对于学生来说更为重要。

在足球的课堂教学中，笔者还多借助媒体资源进行辅助教学。学习足球是需要兴趣和热情的，如果只是一教师众学生式在操场上“口水战”与“铁腿战”，那么无疑是枯燥乏味的，很快就会熄尽学生好不容易点起的热情。因此，笔者从网上下载了一些中国足球的比赛让学生观看，通过观看足球比赛再加上笔者从旁的讲解，从而激起学生对足球的热情和学习的兴趣，将足球知识融会贯通。

在足球课堂教学中，笔者特别重视示范教学。在平常的课堂教学中发现学生对足球的理解根本就不深入，一些简单的技能都往往会让他们感到手足无措。在教学时，笔者往往多次进行示范，对学生细节动作反复进行指导，纠正学生不正确的动作，并鼓励一些肢体不协调的学生强化训练，在反复改进中培养学生的自信心。并且在整个教学中注重分组教学，活跃课堂气氛，让学生相互交流、互相学习，从而提高足球的技能，让足球课堂有事半功倍的效果。

三、合理交流，科学竞技，培养集体主义精神，提高足球教学效果

足球是一项团体的运动项目，在团体的合作过程中能锻炼学生的品质，团体合作精神和拼搏精神，要让学生养成“胜不骄，败不馁”的优秀品质。另外在每一次团体的比赛中，学生还能不断提升自己的技术水平，从而进一步认识到自己的不足，更有方向地在平时的足球课堂中汲取更多的足球知识。

首先，在学校多进行班际的足球团体比赛，例如，每个学期都举行一次以班为单位的五人制足球赛，采用单循环赛制，积分多者为胜。由每个班自由选拔人才，利用大课间或者其它课余时间进行自由训练。通过这样的比赛，笔者发现每个班级的学生热情都非常高，无论是选拔参赛人员还是赛前训练，学生都自主、积极地询问笔者的意见，要求给予指导。由此可见，学生的集体主义和团体精神都是非常強的。在比赛后的足球课上，笔者发现学生精神更加集中，特别是在笔者做示范动作时，大部分学生都目不转睛，当遇到不太明白的地方甚至能够大胆地提出来或者愿意举手出来给同学做示范动作，在练习时也慢慢地学会了互相指点，学习的劲头更好了。

其次，笔者还非常重视把学生带出校外进行比赛，包括校间的友谊足球赛，或者以学校为单位参加市、区或镇的比赛，总之尽可能地让学生参加更多的比赛，让他们有更多的实战经验，让他们接触到外面的足球世界。笔者认为，把学生带出校外进行比赛，虽苦虽累，但学生的集体主义、团体精神更强了，在足球课上学习更加起劲了，甚至能带动其他同学也更认真学习，课堂的教学效果也更好。

农村小学的足球教学虽然起步较晚、经验浅，但是笔者热爱足球事业初心不改，习近平总书记的“三个愿望”更是笔者在这块绿茵努力探究的动力。笔者相信，在笔者与笔者的足球小子们不懈努力下，我们的“健康足球”梦必定实现，我们的“快乐足球”帆必能高扬。让每一个学生在足球课堂中都能体会到足球运动带来的快乐，让每一个学生都能真正掌握到足球的技能、技巧，努力实现我国足球运动的腾飞。