在小学体育课堂教学中培养学生审美观的重要性

林廷茂

摘要：体育课堂的审美观教育应起到培养学生健康生活理念、塑造学生积极向上的精神世界、增强学生团体感的作用，所以体育教师应不断挖掘审美观教育资源，打造新时代体育课堂。本文以小学体育课堂为背景，从实际案例剖析了培养小学生审美观的重要性。

关键词：小学体育   审美观   重要性

素质教育强调培育德、智、体、美、劳和谐发展的人，这“五育”是并举的，而不是割裂的，教师应将“五育”蕴含在每一门科目的教学中，不能有所偏颇。小学体育课堂是强健学生体魄、增强学生体力、培养学生劳动观念的主阵地，也可以培育学生健康向上的审美观念。笔者认为，在体育课堂中培养学生审美观念的重要性体现在以下几个方面：

一、培育正确的身体审美观，促进健康生活

年轻一代的审美受网络风气、影视媒体的影响，盲目追求纤细的身材。这种扭曲的审美不仅会侵蚀年轻人的思想观念，还会严重损害身体健康。因此，在小学阶段培养学生正确的身体审美观，是极为必要的。

如在教学“健康饮食益处多”时，笔者发现一个班级内的几个女生身材瘦小，完成课上的一些运动任务都较为吃力。于是，笔者让她们在家好好吃饭，补充营养。谁知，她们说吃多了会胖，瘦才是美。倘若家长、教师没有及时发现，那么这种观念对正处于生长期的学生是极为不利的。为此，笔者不仅详细解释了健康饮食的重要性，分析了营养不足带来的危害，还列举了几个因为过度节食而器官衰竭的实例。听笔者说完，学生都表示以后一定好好吃飯、健康饮食。

小学生处于思想观念的发展期，极易被社会不良风气左右，从而做出一些有损健康的事情。这就需要教师及时发现、疏导，培育他们健康的审美观，为他们以后的发展奠定良好基础。

二、培育良好的品质审美观，塑造精神世界

心理学家华生说过：“儿童就像一张白纸，可以在上面涂抹任何的色彩。”这种说法虽然属于教育决定论的范畴，但教育对个人发展的作用是十分巨大的。因此，体育教师应善于将德育与体育结合起来，培育学生良好的品格。

如在教学“跑与游戏”时，笔者将学生分成四组，每组每个人都需要完成150米跑的任务。一个小组中有一个男生比较瘦弱，平时运动也较为吃力，150米路对他而言是一个挑战。在跑的过程中，笔者始终紧跟着他，防止发生意外。跑到中途的时候，他停了下来，过了一会儿，他继续跑，坚持到了终点。事后，笔者问他：“为什么一定要跑完？”他说：“想坚持一下，拼搏一次。”笔者在班级里表扬了他，并鼓励学生学习这种坚持的品质，鼓励学生在遇到人生困境时要勇往直前。

对学生来说，榜样的力量是无穷的，且学生善于模仿，所以教师应发挥榜样的作用，积极引导学生，以此培育他们品质审美，塑造学生正向的品质。

三、培育积极的团体审美观，规范日常行为

小学生从小便被灌输集体意识和团体荣誉感，这样的思想教育有助于他们形成大局意识，但是有时候也会表现出过犹不及的一面。体育活动往往涉及团体活动，所以教师要发挥矫正的作用，培育学生中庸的团体审美观。

如在教学“小足球”时，笔者结合教材开展了一次足球比赛，学生热情高涨，积极性很高。笔者将学生分为两个阵营，制定好规则便开始比赛了。比赛十分激烈，下课前分出了胜负。胜利的那一组十分高兴，欢呼不已，而输的那一组情绪低落，唉声叹气，甚至有些学生对赢的那一组恶语相向。见此情形，笔者对学生说：“胜利与失败永远都是共存的，你们心里有团体荣誉感是好事，但不能因此去攻击别人。对胜负，自己要有一个清醒的认识。”最后，笔者让那几个学生道了歉，两组学生重归于好了。

教师要具备敏锐的观察力与正确的思想认识，在体育教学中要时刻注意学生的身心发展情况，及时纠正与引导，以保证学生身心和谐发展。

总而言之，小学体育教学具有培养学生正确、向上的审美观的作用，体育教师应主动培育学生的审美观，并与实际教学相结合，满足新时代对教育的要求，培养全方面发展的人才。

参考文献：

[1]薄志.体育教学中对学生审美观的培养探析[J].电大理工，2011（2）.

[2]王福.刍议体育课堂提升学生审美品位的途径[J].学理论，2009（14）.

（作者单位：福建省宁德市蕉城区第六中心小学）