《雪孩子》教学设计

马丽

教材分析：

《雪孩子》（统编语文二年级上册）一文讲述了一个感人的童话故事。下雪了，兔妈妈用雪堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪着小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。有一天，小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中奋不顾身地救出了小白兔，而自己却化成了一朵云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。课文以极富感染力的语言，结合雪遇热融化蒸发变成白云这一科学道理，塑造了雪孩子这一舍己救人的感人形象，让学生懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。课文极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象。教师在教学时要把教学重点要放在识字、写字和朗读课文上。

教学过程：

一、观看动画，揭示课题

1.观看动画。播放冬天雪花飞舞的动画片，学生观看。

2.导入新课。请同学们说一说，如果你就在这雪花飞舞、地上铺满雪的地方，你最想做什么？（堆雪人、打雪仗）今天我们来学习一篇和雪人有关的童话故事。（教师板书课题。学生齐读课题）

设计意图：以动画的形式展示冬天下雪的情景，在激发学生学习兴趣的同时为学生学习课文进行铺垫。

二、归类识字，初解文意

1.自读课文。出示要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的生字，可以借助拼音多读几遍。（2）边读边标出自然段的序号。（3）思考：课文讲了一个什么故事？

2.识记生字。出示生字，学生借助拼音练读。

（1）重點指导易错的前鼻音的字“添、渐、浑、淋”，后鼻音的字“旺、烫、终”，翘舌音的字“柴、烧、谁”。

（2）启发学生用多种识字方法识字，进行交流。（①部首识字法：添 淋 激 渐 混 哎 呀 柴 烫。②加一加的方法：旺 汽 轻 混。③熟字相加法：走+干=赶。④儿歌巧记法：大王旁边太阳照，就是“旺”）

3.词语练读。出示词语，学生练读。

出门 空地 唱歌 回家 屋子 赶快

连忙 浑身 谢谢 水汽 旁边 火星

4.读句子。指导学生读课文中难读的长句子。

5.看动画片。观看有课文内容的动画片。引导学生说一说：课文讲了雪孩子的什么事情？（讲了雪孩子牺牲自己救了小白兔的故事）

设计意图：运用多种识字方法和形象直观的教学手段进行随文识字，把识字教学落到实处，为学生流利地阅读课文打下基础。

三、看图学文，朗读感悟

1.学习课文第1自然段。出示插图一，指导学生学习课文第1自然段。

（1）观看插图，说一说：课文的哪一个自然段写了这幅图的内容？（学生读课文第1自然段）

（2）读了课文第1自然段，你知道了什么？（雪很大）

（3）找出让你感受到雪大的词语。（不停、一连、好几天）

（4）指导学生朗读，读出雪大的感觉。

2.学习课文第2自然段和第3自然段。出示插图二，指导学生学习课文第2自然段和第3自然段。

（1）学生读课文第2自然段和第3自然段。指名让学生回答问题：这是一个怎样的雪孩子？小白兔喜欢雪孩子吗？你是从哪里看出来的？

（2）指导朗读。指导学生读出雪孩子的可爱与小兔的开心。

3.学习课文第4自然段至第17自然段。出示插图二，学生自读课文第4自然段至第17自然段。

（1）回答问题。看见小白兔家着火了，雪孩子是怎么做的？

（2）教师小结。雪孩子这种不顾自己安危，去救小白兔的行为叫作——舍己救人。（板书：舍己救人）

（3）指导朗读。小白兔看见雪孩子化成了水，心里会怎么想呢？请你带着你感受到的小兔的心情再读一读课文。教师重点指导学生朗读课文最后一个自然段，要求学生一边读，一边想象课文中的画面，要读出云朵的美丽，表达出喜爱、赞美之情。

设计意图：本环节教学立足语言实践，丰富学生的语言积累，让学生在展开想象、体验情感的过程中得到更好的阅读训练。

四、拓展延伸，知情明理

1.观看录像。播放雪与云相互变化的录像片，让学生感受大自然的奇妙，懂得雪遇热融化蒸发变成白云这一科学道理。

2.默读课文。边读边想：雪孩子还会回来吗？

设计意图：根据课后练习第一题“默读课文，试着不出声”的要求，落实低年段对学生默读的训练要求，做到“学习默读，做到不出声，不指读”。

五、引导观察，书写生字

1.发现方法。出示生字，引导学生观察生字每个笔画在田字格里的占位，发现写好字的方法。

（1）左右结构的字左窄右宽。

（2）“浑、轻”都带车子旁，但是笔顺不一样。

2.教师范写。教师在田字格里书写生字。

3.学生练写。教师巡视指导，提醒学生写字时的姿势要正确。

4.展示讲评。展示学生的作业，教师学生共同评价。

设计意图：指导学生掌握正确的书写方法，培养学生良好的书写习惯。