农村幼儿园课程游戏化的推进策略分析

刘琴

【摘 要】随着时代的进步与发展，对农村幼儿园的教育提出了更高的教学要求。很多农村幼儿园正在积极升级，国家对学前儿童的教育也正在高度关注，为素质教育的开展奠定基础。因年龄的原因，幼儿对游戏非常喜爱，这也与幼儿的身心发展特点相适应，游戏也因此成为幼儿教师教学的首选模式。教师将游戏融入幼儿教育，不仅能提高幼儿的认知能力，还能开发幼儿的智力，促进幼儿健康成长。本文对农村幼儿园课程游戏化的推进进行一系列的探讨与研究。

【关键词】农村;幼儿园;游戏化

随着农村经济的发展，越来越多的人关注幼儿教育，这就要求教师与时俱进，跟上时代的脚步，将游戏融入幼儿教育，使幼儿能够在“玩中学”“学中乐”，提升幼儿动手、动脑的能力。游戏教学法符合幼儿时期的心理发育特点，不仅能为幼儿营造和谐、愉悦的学习环境，还能使幼儿学到更多知识，促进幼儿的成长。根据现实情况，农村的幼儿教育水平与城镇地区幼儿教育水平确实存在一定的差距，教师在开展游戏教学活动时或许会受到一定的制约，教师应结合现有的条件，合理引导幼儿开展游戏活动。

一、目前农村幼儿园课程游戏化存在的问题

首先，由于农村还相对落后，很多优秀的幼儿教师选择去大城市发展，这就导致农村幼儿园的师资力量相对薄弱，农村教师对游戏教学的认识和理解存在一定的偏差，很多教师认为在游戏活动中，幼儿只要不出状况、玩得开心就算完成教学了，而忽视了游戏对幼儿的积极作用，这对幼儿来说是一种极大的损失。因此，教师要转变传统教育理念，深度挖掘幼儿教学的意义与价值。其次，农村地区的幼儿园受教育经费的影响，幼儿园设施基础不完善，条件相对落后，这就使幼儿游戏活动受到严重的限制，教师也只能根据现有的条件带领幼儿开展游戏活动，游戏的丰富性不能得以充分体现。再次，即使幼儿园有一定的游戏材料，但却得不到有效利用，在日常教学过程中，教师往往将教学材料丢在一旁不去理会，幼儿的创造力得不到有效开发，严重阻碍了幼儿教学的发展。例如，教师带领幼儿开展“各种各样的汽车”这一游戏活动时，教学目标是帮助幼儿识别汽车的种类，并详细了解它们的用途，教师还可以引导幼儿了解汽车的发明过程，从而激发幼儿的创造力。教师可以在教学过程中利用微课为幼儿展示更多的汽车种类，还可以为幼儿创设教学情境等，幼儿在游戏中快乐地完成教学任务，不仅能够发幼儿的创造性，还能培养幼儿动脑、动手的能力，促进幼儿综合能力的提升。

二、促进农村幼儿园课程游戏化推进的具体策略

（一）利用农村资源开展特色游戏活动

农村幼儿园的基础设施确实相对落后，但是也有很多天然的游戏工具是城市中的幼儿园不可比拟的。所以，新时代的幼儿教师应结合幼儿园中现有的条件，带领幼儿一起开展具有乡土气息的特色化游戏教学模式，这样也能带给幼儿无限的快乐，促进幼儿健康成长。例如，春天来了，农村幼儿园的活动场地上长满了茅草，教师可以带领幼儿在草地上摸爬滚打，还可以在天然草地上做各種游戏，如丢手绢、老鹰抓小鸡、跳皮筋等，让幼儿自由自在、无拘无束地成长;夏天时，教师可以带领幼儿去小树林玩耍，听听蝉鸣;秋收时节，教师可带幼儿走进农民伯伯的果园或田地，帮助农民一起摘果子、捡稻穗等;冬天时，教师带领幼儿一起堆雪人、打雪仗。所以，教师要科学利用农村资源，带领幼儿一起游戏、学习，真正实现幼儿“玩中学”“学中乐”，促进幼儿健康成长。

（二）利用废弃物品开展游戏活动

由于农村幼儿园教学资源不足，教师可以带领幼儿在生活中寻找废弃物品开展游戏活动，这样不仅能弥补教学资源短缺的问题，还能很好地培养幼儿的环保意识，更加能激发幼儿的创造力。例如，幼儿可以搜集漂亮的纸箱子，做成汽车、坦克之类的玩具，还可以将厚纸板做成开发幼儿智力的插接玩具等。报纸、易拉罐、可乐瓶、纸盒等生活废旧物品都可作为幼儿游戏的材料。教师要鼓励幼儿在现有的材料中多动脑、多动手，不断激发幼儿的创造性。这样不仅可以很好地培养幼儿节俭的意识，还可以充分激发幼儿的创造热情。

（三）合理利用家长资源，促进课程游戏化的推进

在日常生活中，家长是幼儿的一大教育资源，家长的言行举止都会影响幼儿的成长发展，幼儿园应合理利用家长资源，促进家校之间的联系，共同为幼儿构建一个健康快乐的成长环境。例如，幼儿园可通过家长会、幼儿园开放日及亲子活动的方式，促进家长积极参与到对幼儿的教育中，这样不仅可以提高课程游戏化的成效，也可以改变家长的教育理念，并规范家长的言行举止，为幼儿成长发展树立良好的榜样。

三、结束语

综上所述，农村幼儿园课程游戏化教学对幼儿的成长起着积极的促进作用，不仅可以开发幼儿的智力，还能培养幼儿动手动脑的能力，可提高幼儿的认知能力，使幼儿在快乐的环境中积极学习，从而促进幼儿健康成长。游戏教学与幼儿身心发展的特点相适应，备受幼儿喜爱，不仅能给幼儿提供更多的发展机会，还能给幼儿一个美好的童年。

【参考文献】

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