融学课堂视角下体育课堂的创新研究

邵爽

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）09-052-01

摘  要  传统的体育课堂环境中对内容和方法的创新重视度不足，如此需要更多新方法、新理念的融入才能让体育课堂焕发活力。融学课堂作为“五育并举”下的新课堂，目的是营造“五个给”课堂，即给学生提一些问题、做一些任务、留一些时间、做一次交流和当一回老师，高度关注学生的个体成长空间的塑造。

关键词  融学课堂  体育课堂  创新策略

一、引言

融学课堂是一种全新的课堂模式，强调以落实立德树人为根本任务，助力课堂的创新与改革。研究提出融学课堂下体育课堂的创新思路，本质上是对传统体育课堂的革新，教学重点发生转移，学生成为体育课堂的主体，参与体育课堂实践，实现自我成长。

二、融学课堂视角下体育课堂现状

融学课堂视角下体育课堂现状的调查，主要是就现阶段体育课堂的现状进行系统分析。其一，学校的体育课堂教学实践，更多重点是以知识的传递为主，对于学生的表现情况关注度不足，导致学生处于相对被动的位置，无法直接感受到体育课堂的独特魅力，这也成为学校体育教学创新需要重点关注的点。其二，融学课堂实践尚处于初期的探索阶段。作为全新的教育理念，融学课堂提出之后更多侧重点放在“学”上，以学生为核心探索课堂教学的全面革新。受到传统教育理念的限制与影响，融学课堂的推广效果不容乐观，初期阶段和贯彻落实不到位，对学校体育学科的影响有限[1]。总之，现阶段体育课堂亟需新内容、新理念的融入和渗透，融学课堂对推动体育课堂创新有积极意义，但想要发挥其自身价值还需要深挖融学课堂的理念，使其成为推动体育课堂的核心理念。

三、融学课堂视角下体育课堂的创新策略

（一）给学生提一些问题

融学课堂视角下体育课堂要给学生提一些问题，如在开展短跑技术的教学时，可以将短跑正確起跑技术和错误起跑技术共同呈现，让学生可以就不同的起跑技术提出疑问。相比于生硬的直接对比的方式，学生自主提问的方式显然更便于内容的深度挖掘，对学生掌握技术要点，锻炼思维能力有重要作用。由此可见，激活学生的提问意愿，对学生深度学习有积极意义。

（二）给学生做一项任务

学校体育课堂要以任务为核心，通过学生完成任务的方式来参与学习，感知体育课堂的独特魅力。融学课堂要求给学生做一项任务，体育教师需要结合教学要点来下放任务。如开展拓展游戏实践任务，由于拓展游戏是一项团队性的游戏，对每一个成员参与性有一定考验，且学生个体表现关系到任务的成败。在该学习场景中，学生主动围绕游戏任务展开，参与积极性、主动性增强，从而获得良好的学习体验，感知体育课堂的独特魅力，同时可锻炼学生独立完成学习任务的能力[2]。

（三）给学生留一段时间

学校体育课堂教学围绕的核心依旧是学生的成长和感知。但从现阶段学校体育课堂的教学情况出发，学生的活动空间主要是以自主活动为主，对体育课堂内容的深化不足。为此，教师在教学任务完成和安排时可以尝试在教学任务完成之后预留一段时间，让学生进行自主思考，反思所学内容，并做好知识的延伸。如在立定跳远教学之后，预留一段时间让学生消化摆臂、发力等重点内容，围绕技术要点进行自我强化和自我完善。

（四）给学生做一次交流

学校的体育课堂之上，师生之间、学生之间的交流氛围的形成显得至关重要。交流场景的形成有利于学生更好地展示自我，树立学习自信。融学课堂下的体育课堂可以搭建良好的交流场景和空间，让传统体育课堂的交流环境得以改善。如在组织游戏活动时，让每一个学生都可以融入其中。例如，“无敌风火轮”游戏，需要准备好剪刀、胶带、废弃纸张等资源，任务目标的达成离不开学生之间的群力群策，更离不开教师的指导和任务的布置，具备优质交流氛围的课堂空间的形成，对学生学习自信的树立有积极意义。

（五）给学生当一回老师

在漫长的课堂环境中，师生之间的主次地位鲜明。为此，融学课堂倡导让学生当一回老师，即提升学生的主体地位，肯定学生的自身价值，让学生在体育课堂树立主人翁的意识。如开展“轮流体育老师”活动，即在不同体育课时上，一名学生可以辅助体育老师开展各项教学工作，包括组织热身活动、整理教学器具、发放教学指令等等，让学生充分体验体育教师的所处场景，更容易感同身受，在未来的体育学习中配合教师的工作[3]。

四、结语

综上所述，融学课堂的提出革新了传统的体育课堂教学理念，架构了一个全新的体育教学标准范式，为了充分展现出融学课堂的价值，从学生的角度出发，提出围绕学生成长的各项教学任务，从而促进学生健康成长。从实践结果来看，融学课堂提出了一个全新的教学框架，对推动学校体育课堂创新发展具有显著意义。

参考文献：

[1]翁壮峰.“十四五”期间高校体育教学的目标定位与创新策略[J].体育风尚，2021（10）：217-218.

[2]方龙.突破传统体育教学模式 提升体育课堂的教学效率[J].小学生（中旬刊），2021（09）：118.

[3]孙斌.新课程改革在小学体育创新教学设计中的思考[J].田径，2021（09）：56-58.