初中历史课堂学生沉默行为探究

贾青

初中历史教学一直存在“教师讲得多，学生发言少，教师不提问，学生不发言”的课堂沉默现象。学生在其他学科学习中都能主动参与教学过程，为什么在历史课堂却保持沉默呢？

一、历史课堂学生沉默的原因分析

针对初中历史课堂教学，笔者做了一次调查，发现在课堂上能积极发言的学生很少，课堂讨论时也很少有人主动发言。在这种情况下，教师没有教学激情，学生没有学习热情。初中历史课堂上学生沉默的原因有很多，有学生的原因，也有老师的原因，还有教材内容的原因。

1.老师的原因。

在历史教学中，许多老师习惯于讲授教材内容，为了打动学生，还会引入一些动人的情节。学生听得津津有味，根本没有发言的机会。

2.学生的原因。

许多学生认为学习的是历史事件，没有讨论的必要。

3.教材内容的原因。

对于历史事件的发生时间和经过不需要评价，这也是历史课堂上学生沉默的一个重要原因。

二、改变沉默现象的有效策略

学生在课堂保持沉默，直接影响了学生的学习效率。

要想改变学生在课堂上不能主动发言、不能主动参与教学的局面，教师可以从创新教学方法入手。

1.建构师生互动的历史课堂。

学生积极参与课堂是提升课堂教学效率的前提。学生在课堂上沉默的关键是老师讲得太多，导致学生没有话语权，时间长了，就会养成课堂沉默的习惯。在传统教学模式下，在初中历史课堂上，教师一般只会解读历史教材上一些较为生硬的历史事件，使学生被动接受教师所传授的知识。

要改变学生在课堂的沉默现象，首先要改变教师的“一言堂”，让学生有发言权，让学生能发现问题，提出问题。例如，在介绍五四运动时，就可以让学生思考五四运动发生的背景、五四运动的经过、五四运动的意义等，并组织学生讨论：为什么5月4日被定为我国的青年节呢？为了让学生深入学习，可以引导学生讨论：在新形势下，青年学生应怎样继承和发扬五四运动的精神呢？利用问题引导学生主动发言。初中生在初中之前并没有系统地接受过历史教育，对于历史课程只是一个很模糊的概念。在实际接触到历史课程之后，对于一些年代久远、晦涩难懂的历史事件自然不能很好地进行理解。因此，在初中历史课堂教学过程中，教师可以采用一些现代化的教学方式，如播放历史纪录片、参观歷史博物馆等，使学生更好地理解相关内容。

2.充分利用教材插图引导学生参与讨论和发言。

学生在历史课堂上沉默还有一个原因，那就是教学内容缺少直观性，导致学生对教学内容没有兴趣。新编写的初中历史教材增加了大量的插图，增加了教材的直观性，使学生能主动参与学习，主动发现问题、讨论问题。教师在教学中可以引导学生通过看图，明白历史事件的经过，更好地把握历史事件发生的来龙去脉，在大脑深处加深对历史事件的记忆。一些历史插图往往也会透露出重要的历史信息，也可以使学生真实地感受历史事件，产生身临其境的课堂教学效果。

3.培养学生的自主学习能力和意识。

学生主动参与教学过程，能提升学习效率。例如，历史练习中有许多是记忆性的关于时间、地点和人物的内容，有些主观题目需要学生自己理解。这样，通过题目可以培养学生在历史课堂的思考能力，培养学生的发散思维。